思维技能形成规律在程序性知识学习中的作用

针对程序性知识学习过程中能力培养难于控制的问题,具体分析了思维技能形成规律,并按照形成规律对程序性知识学习过程进行了分析,说明利用思维技能形成规律可以有效提高课堂教学效率.

通过纠错 加强双基

数学教师常常遇到这种情形：考简单的题目，甚至考课堂上分析过的例题，仍有为数不少的学生做不出．这是为什么呢？最关键的原因还是学生未掌握好数学双基．怎样才能让学生掌握好数学双基呢？笔者在教学实践中进行了这样的探索：通过纠错，帮助学生加强双基，澄清以前似是而非的数学概念，掌握以前没有掌握的解题基本方法和技能，领会数学思想方法并形成解题策略，取得良好的教学实效．现介绍如下，以期抛砖引玉．

数学教学中重视学生问题意识的培养

培养学生的创新意识与创新能力是当前学校教育的一项重要任务,在课堂教学中创设创新情境,让学生主动参与教学的全过程,在良好的环境中去发现、探索、解决问题,是培养学生创新意识和创新能力的有效手段和途径,而学生创新意识和能力的培养在某种层度上是通过解决数学问题来实现的.为此。

能力立意在中考数学卷中的再诠释

<上海中小学数学课程标准>提出评价学生学习水平的方式应多样化,但中考仍然是很重要的评价形式之一.根据<上海中小学数学课程标准>的评价理念,试题应恰当评价双基;应注重评价学生学习过程,重视学生发现问题、解决问题的能力,有助于学生创造性发挥,有助于引导课堂教学向研究性学习转变,留给学生探索思维的空间.……

两点的距离教学实录与点评

“两点的距离公式”是上海教育出版社出版的八年级上册几何证明的教学内容．从教材编排体系来说，属于几何教材的内容，从知识点在习题或试题使用情况来说，更多结合平面直角坐标系的知识来测量．可以说“两点的距离公式”是建立在勾股定理与平面直角坐标系知识的基础上，通过数学建模而合情推理而获得，对于后继知识的学习起着较大的铺垫作用，

浅蓝色的记忆

风很淡，轻轻捋下樱花瓣撒在淡蓝色的记忆里。 忧伤的画面，简单的快乐，构成关于他的记忆。