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题名绘本在辅读学校心理辅导活动课中的运用
被引量:2
- 1
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作者
陈保华
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机构
上海市静安区南阳学校
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出处
《中小学心理健康教育》
2011年第13期28-29,共2页
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文摘
绘本,也叫图画书,是用图画与文字共同叙述一个完整的故事而构成的书。绘本,是图文合奏,是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。作为一种儿童读物,近年来,绘本被广泛运用在幼儿园和小学低年级课堂中,用来教授学生说话、阅读、讲故事等语言技能。在了解、阅读、尝试运用的过程中,笔者发现,绘本在辅读学校的心理辅导活动课中发挥着不容忽视的作用。
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关键词
绘本
心理活动课
辅读学校
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分类号
G448
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名智障学生虚拟情景化学习的探索
被引量:3
- 2
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作者
叶筱菁
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机构
上海市静安区南阳学校
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出处
《现代特殊教育》
2007年第11期19-20,共2页
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文摘
“模拟情景化学习”是指以多媒体技术作为教学工具,把现实生活中经常会遇到的一些自动化设施,如地铁站里的“自动售票机”、“硬币兑换机”,超市里的“自助寄包柜”,“公用电话亭”等,通过多媒体软件的制作,提供类似真实的模拟情景、模拟操作与模拟过程,为智力障碍儿童适应现代信息化社会提供强有力的帮助。
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关键词
情景化
智障学生
学习
虚拟
模拟情景
智力障碍儿童
多媒体技术
自动售票机
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分类号
G764
[文化科学—特殊教育学]
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题名低年级弱智儿童“学中玩”教法初探
被引量:1
- 3
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作者
肖建华
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机构
上海市南阳学校
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出处
《现代特殊教育》
2002年第5期32-33,共2页
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文摘
幼儿阶段是以游戏活动为主导的阶段.低年级中度弱智儿童便相当于处在这一幼儿时期,游戏是这些学生生活中不可缺少的重要组成部分.因此,采取"学中玩"的教学方法,使弱智学生,尤其是低年级中度弱智生,在嬉戏娱乐活动中接受知识是十分必要和可行的.
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关键词
游戏
特殊教育
低年级
弱智儿童
“学中玩”
教法
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分类号
G761.2
[文化科学—特殊教育学]
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题名高年级智障学生新闻阅读教学的实践和思考
- 4
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作者
徐爱萍
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机构
上海市静安区南阳学校
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出处
《现代特殊教育》
2007年第11期25-27,共3页
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文摘
高年级的智障学生经过多年的学习后已掌握了基本的常用字,但是由于平时的阅读都是在老师的辅导下进行的,他们仍然缺乏独立阅读的能力。阅读一篇没有教过的文章时,大部分学生会一个个地去认读文中的字,但不能理解学过的字所重新组成的词、句,不能整体地理解文章的内容。当文章中有不认识的字时,许多学生会停下来,拒绝往下读。
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关键词
阅读教学
智障学生
高年级
实践
新闻
独立阅读
学生会
常用字
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分类号
G764
[文化科学—特殊教育学]
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题名一位智障儿童家长的教育智慧
- 5
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作者
陈保华
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机构
上海市静安区南阳学校
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出处
《中小学心理健康教育》
2011年第21期44-45,共2页
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文摘
为人父母最大的伤痛,莫过于孩子有缺陷。作为辅读学校的心理教师,在接触学生家长的时候,我总是不自觉地将自己置于“救助者”的角色,致力于帮助家长面对缺陷子女之痛,
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关键词
智障儿童
家庭教育
智慧
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分类号
G451.6
[文化科学—教育技术学]
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题名家长对初职学校智障学生毕业后安置意愿的案例研究
被引量:6
- 6
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作者
茅佩佩
江琴娣
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机构
上海市南阳学校
华东师范大学特殊教育学系
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出处
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2010年第1期9-13,共5页
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文摘
为了解家长对初职学生毕业后安置意愿,本研究对上海市两所专门招收智力障碍学生的初级职业技术学校的轻度智障学生的家长进行了问卷调查。结果表明:学生家长大多满意学校的专业设置,并希望孩子毕业后直接就业,收入稳定,但认为学生自主创业有一定的困难,希望得到相关政策的支持。同时,大多数家长对职后指导、职后跟踪持欢迎态度。建议:完善与加强智障学生初级职业教育培训,完善初职学生毕业前后的支持体系,为他们更好地就业和适应工作岗位提供保障。
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关键词
家长
初职学生
智力障碍
安置意愿
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Keywords
parents students from elementary vocational and technical schools mentally-retarded desire for the placement
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分类号
G764
[文化科学—特殊教育学]
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题名中重度智力落后学生对汉语副词理解的研究
被引量:6
- 7
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作者
孙圣涛
何晓君
施凤
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机构
上海师范大学教育学院心理系
上海市南阳学校
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出处
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2007年第9期33-37,共5页
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基金
上海市教委课题"中度弱智儿童语言判断能力的实验研究"(项目号:CW0524)的阶段性成果
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文摘
通过对128名中重度智力落后学生汉语副词的理解的实验研究,结果表明:(1)7岁至18岁的智力落后学生在程度副词、时间副词、范围副词中,理解得最好的是时间副词。(2)智力落后学生理解程度副词的正确率在组别维度上都存在着显著的差异;对副词"最"的理解在7岁至14岁之间发展迅速,对副词"很"、"比较"的理解在11岁至18岁之间发展迅速,对副词"有点"的理解在7岁至18岁期间发展均衡。(3)智力落后学生在15岁之前范围副词"只有"、"全部"发展迅速。(4)智力落后学生15岁之前时间副词"已经"发展迅速,对时间副词"将要"的理解在7岁至18岁期间发展大体均衡。
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关键词
智力落后学生
汉语副词
发展
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Keywords
mentally retarded student Chinese adverb development
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分类号
G764
[文化科学—特殊教育学]
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题名自闭倾向儿童语言运用特点的个案研究
被引量:8
- 8
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作者
计迁
周兢
李晓燕
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机构
上海市南阳学校
华东师范大学学前与特殊教育学院
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出处
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2006年第7期32-36,共5页
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文摘
本研究借鉴美国哈佛大学的语用研究框架,对一例具有自闭倾向4岁半儿童的言语行为包括言语倾向、言语行动、言语变通三种类型进行了统计分析,以了解自闭倾向儿童在自然情境下语言运用的总体特点。结果表明:该自闭倾向儿童的整体语言运用能力低于正常同龄儿童。其平均使用言语倾向类型略高于正常同龄儿童,言语行动类型和言语变通类型则明显低于正常同龄儿童。
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关键词
自闭症儿童
言语行为
语用学
特点
个案研究
特殊教育
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Keywords
autistic child pragmatics speech act
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分类号
R749.94
[医药卫生—神经病学与精神病学]
G764
[文化科学—特殊教育学]
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题名智障儿童信息技术学习个案研究
被引量:5
- 9
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作者
叶筱菁
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机构
上海市静安区南阳学校
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出处
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2005年第2期56-60,共5页
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文摘
通过对一例智力障碍儿童信息技术学习的个案研究,探讨如何根据智力障碍儿童特点进行信息技术学习,帮助她获得适应参与信息化社会的能力。研究主要包括对儿童的障碍进行全面的原因分析,通过不同方法和手段的综合使用对智力障碍儿童进行有效的信息技术学习。主要采用的方法和手段有心理疏导法、小步子程序教学法、多重复、多鼓励训练法等。结果表明,从实际出发,制定切实可行的教育训练计划,并辅以多种适宜的方法,进行个别训练,让被训练者感受成功、树立自信、力争自立,从而真正地去减轻社会、家庭等负担。
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关键词
个案研究
智障儿童
学习
训练法
信息化社会
鼓励
手段
信息技术学
智力障碍
心理疏导
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Keywords
case study mentally retarded children IT literacy individual training
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分类号
G76
[文化科学—特殊教育学]
R197.324
[医药卫生—卫生事业管理]
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