从制度和实践两个层面切实减轻作业负担

为了促进我校教学质量稳步提高，使每一位学生的多元智能得以充分发展，我校对作业练习、个别辅导等容易忽视的教学环节加大管理力度，创新管理机制，从制度层面和实践层面对这些措施进行不断的完善和改进。以下是我校采取的一些具体措施：

浸润在丰盈的班级文化中

班级文化是一个班集体中教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向,它反映着班级发展过程中全体成员的物质和精神力量最大道德程度、方式和成果。丰盈的班级文化,将有利于德育工作的有效开展,有利于美化每一个学生的心灵,促进每一个学生的发展。在教学实践中,笔者注重从物质文化和制度文化这两个方面探索班级文化建设的规律。

对校本课程开发与实施的思考

课程校本化是上海二期课改倡导的理念之一。然而，一些学校在全面开发和实施校本课程的过程中只是一味行动，使校本课程成了宣扬学校“特色”的课程，忽视了对校本课程根本性的思考。学校应以加强课程建设与课程领导为加强课程校本化的重要抓手，并在此基础上形成学校的特色发展。

提高英语教学实效性的几点做法

心理学家加德纳提出的多元智力理论指出：人的智力是以多元方式存在的，包括言语一语言智力、逻辑～数学智力、音乐～节奏智力、人际交往智力、自我反省智力等。它们在每个人身上以不同方式和不同程度进行组合，从而使每个人的智力各具特色。为了改变和克服传统英语教学弊端，我校对运用多元智力理论改革英语教学进行了探索和实践，设计了情景式和任务式教学，并取得了一定的成效。

精心设计练习 提高教学质量

《掌声》是上海二期课改小学语文新教材第四册第三单元的第五课。课文描述了一位残疾的小女孩在学生们两次掌声的鼓励下，从忧郁、自卑走向了快乐与自信。它赞美了学生们的善解人意，说明人与人之间需要尊重、鼓励。为了上好本节课，我采取了精心设计练习的方式，带领学生走进人物内心，了解课文主题。

挖掘学生中的多元文化资源

心理学研究表明，小学生易于接受感性的东西，对形象化的事物易于理解与认同。因此我们通过载体的创新、教育资源的整合，对学生进行价值观、人生观、世界观的教育。我校的“小小地球村”系列活动正是在先进的教育理念下开发的校本德育活动。

在“美的课堂”中让学生享受学习过程

一、打造＂美的课堂＂ 1.数学教研组活动 我校数学教研组依凭＂美的课堂＂思想,研究如何引导学生通过手、脑、眼等多种感官协调参与,将枯燥的数字赋予灵性,使难懂的规律易于接受,对数学的美的感受有更独到的领悟。

创新教研平台 培植学校备课文化

新课程实施以来，为了帮助教师转变教育观念，更新教学行为，我们以培植学校备课文化为抓手，以“以人为本”的管理理念为支撑，探索符合新课程要求的能够促进教师专业发展和提升教学机智的备课策略，着力创设备研结合的实践平台，构建起学校以研究、实践、反思为特征的备课文化。

让艺术教育促进每一个学生的发展

＂天地有大美而不言＂,庄子以艺术之美来悟道。＂兴于《诗》,立于礼,成于乐＂,孔子以艺术之美来教人。两千多年前的先哲们早已认识到艺术教育在人的成长过程中所发挥的作用。今天,艺术教育作为学校实施美育的重要途径,成了义务教育必不可少的组成部分。

变差异为资源——构建语文教师差异发展教研平台的行动研究

随着课改的逐步深入,课改中关注学生全面成长的客观要求以及教材处理和使用所面临的开放度高而技术参照少的局面,对语文教师的专业素养提出了更高要求。但语文教师的专业发展却面临教师发展意识淡薄和热情消减的难题。因此,如何有效地激起教师自主发展意识,寻求促进语文教师个别化发展的新策略，成为关注点。

现代学校德育载体创意设计的探索实践

一、我们的"自我追问":为学校进入每一个新的发展阶段确定目标 七色花小学自1994年9月建校至今,已有近11年的发展过程.在此期间,我们曾先后向自己提出过三个关于办学的"自我追问":1.怎样建设一所学校?2.怎样建设一所具有特色的学校?3.怎样建设一所具有特色的现代学校?而第三个问题的提出之时,正是学校考虑在已经凸显艺术教育特色的背景下如何进一步持续发展的时候.我们在市教科院有关专家的指导下,确立了<以美育为基轴的多元智能培养在小学中的设计与实践>作为学校发展的主课题,作为引领我们探索现代学校教育并推进自身个性化发展的动力.