基于“思优”价值观的幼儿园环境

思南路幼儿园在课改中提出了以＂尊重幼儿发展规律,满足幼儿成长需要＂为基点的＂思优＂教育价值观,幼儿园的保育与教育环境从＂思优＂教育课程的整体性出发。多年来,幼儿园通过研究探索环境的物理性、生态性特质对幼儿情绪、行为、活动需要等早期素质养成的潜在影响,

从“园本”走向“师本”,促进教研活动的有效性

园本教研是以幼儿园为基地．以全面提高保教质量为目的．以解决保教实践中的问题为起点，选择切实可行的研究方法进行的教育科研实践活动。教研活动应该是一个凝结教师集体智慧、促进经验交流、激发思想碰撞的平台，但在实践中还普遍存在主持人和少数教师掌握话语权．其他教师参与度低下的情况，甚至出现“动口不动手，动耳不动脑，读书念文章，学完会就散”的尴尬状态。

提升园长解决问题的统筹能力

透过这个案例，我们认为更值得广大园长借鉴和思考的是蕴含在实践背后的系统思考、民主管理的领导方式。

“开门七件事”家庭共育课程

小安是个活泼可爱、乖巧伶俐的女孩儿，在游戏过程中待人热情，礼貌用语使用得当，老师和小朋友都夸她是个文明礼貌的好孩子，是大家学习的榜样。可是，门卫阿姨却说，小安是“一个小宝两个样”。果然，我们发现小安在家人和旁人面前，礼貌行为大打折扣。她来园时对保安老师爱理不理，对其他小朋友视而不见．走出幼儿园还经常对接送她的老人耍脾气，态度全部由着性子来。看来，小安文明礼貌的“风采”仅仅是游戏中的特定表现．而换了环境却大不一样。

绩效评价应有益于每一位教师的自我发展

教师评价是幼儿园管理中的一项重要内容，我们通常所说的考核，实际上就是对教师进行的绩效评价。许多园长深知其重要性。但对于如何评、评什么却常常感到困扰。本案例中，曹园长重新审视教师的绩效评价，思考并开发其激励功能，使我们能从中获得一些启发。

木珠─—开发儿童智力的玩具

本文就一种看似简单的玩具──木珠,说明玩具开发儿童智力的重要性和必要性。

减缓幼儿心理坡度 科学实现幼小衔接

习近平总书记在"六一"前参加北京市少年宫活动时曾说:"孩子们成长得更好,是我们最大的心愿。"我想这也是所有人的心愿。要让孩子们成长得好,不能忽视一件事,就是要从孩子的角度,站在孩子的立场来思考,大人们究竟应该做些什么。对于孩子来说,从幼儿园升入小学这段时间,是其成长过程中的一个关键点。因此做好幼小衔接对于孩子的成长至关重要。一、幼小衔接,到底衔接什么?教育的核心是育人。

家长气质及教养方式对幼儿自我效能感的影响研究

本研究以38名大班幼儿及其家长为研究对象,采用问卷、访谈和情景测试等方法,探讨了幼儿自我效能感与家长气质及教养方式之间的关系。结果表明:(1)幼儿自我效能感的个体差异较大。(2)幼儿自我效能感不存在性别差异。(3)家长气质类型不同,其子女的自我效能感有显著差异。(4)家长教养方式中的“情感支持与理解”因子与幼儿自我效能感存在显著正相关“,拒绝与否认”因子与幼儿自我效能感呈显著负相关。(5)家长气质与教养方式的某些因子有显著相关,由此推论出家长的内在气质通过外显的教养方式体现,家长的教养方式对幼儿的自我效能感产生直接影响。

科学性:上海学前教育的主线和代表符号

《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》提出学前教育要“坚持公益性和科学性”，两者相辅相成，能够共同保证上海学前教育公共服务的高水平，其中，科学性更应成为上海未来一段时期学前教育发展的主线和代表符号。

“特需服务卡”的设计与应用

特需服务是我园围绕“优质教育每一天，优质服务每一刻”的承诺，从关注幼儿的需求出发，推出的为家长排忧解难的新举措。通过设立“特需服务卡”，并在园内各部门畅通流转，使家长的实事需求，在第一时间得到有针对性的解决，体现“特事特办”、“急事急办”、“难事众办”的服务宗旨，成为为幼儿、家长提供优质教育服务的绿色通道。