“以学定教”学习单的设计初探

教育的有效性问题是教学理论与实践中永恒的话题，也是当前基础教育课程改革的热点问题。要实现有效教学必须要落实“以学定教”的理念。“以学定教”要求教师从学生的需求出发，从学生的实情出发，教为学服务。本文将结合我自身的教学实际，以《粽子》一课为例，谈谈为落实“以学定教”理念而设计的学习单。这份学习单的设计分为课前预习、

主题式跨学科校本研修的尝试

在学校新一轮的校本研修开始前，我们对上学年开展的校本研修情况进行了总结。上学年的校本研修得到了顺利开展，学校各学科教研组都在原有基础上取得了长足的进步，但不可回避的是学科之间的发展并不均衡，这就呼唤着校本研修必须突破传统思维模式的局限，进行新的尝试。

外来务工人员同住子女学习现状分析与策略

随着上海的快速发展。人口的流动性也在急剧增加，学校中随班就读学生和外来务工人员同住子女人数也在不断攀升。而这些学生在学习上与本地生源有不小的差距，这个也给我们的教师带来了新的挑战。如何分析这些学生的学习现状，并为其量身订做适合的教学策略，增强他们学习的信心，提高教学效率？不少教师就这几个问题展开了热烈讨论。

让教师愉快有效地工作

课程教学改革对教师提出了前所未有的挑战，如何让教师愉快地工作，愉快地迎接挑战，有效地投身教改，有效地成长发展，是摆在我们面前的一个严峻而又现实的课题。

医教结合筛查儿童注意缺陷多动障碍研究初探

目的:探讨医教结合干预儿童注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)的作用。方法:选取1所学校,筛查1～4年级学生中的疑似ADHD者,采用《韦氏儿童智力量表(中国修订本)》进行智力测定,并根据DSM-IV诊断标准完成ADHD确诊后,分别由教师和父母填写评估量表。结果:20名确诊ADHD的学生韦氏学龄儿童智力测定平均值:总IQ为(99.72±12.52),言语IQ为(98.50±14.72),操作IQ为(101.61±9.61)。根据学习障碍筛查量表筛查出有学习障碍的学生7人,占35.00%。同时,根据儿童行为量表筛查出存在多动表现的学生3人,占15.00%;有强迫表现的2人,占10.00%。由教师和家长分别填写的评估量表中,父母与教师评价之间的差异不具有统计学意义。结论:在ADHD学生的治疗中,教师与家长都起着非常重要的作用,医生应当充分发挥教师和家长的主动性。

废电池危害多

为了了解废电池的危害性,我们班的“小能人”小队成立了“废电池与黄豆生长关系”课题组。我们把黄豆分别放在自来水、纯净水和废电池浸出液中进行观察。2天后,我们发现浸泡在自来水和纯净水里的黄豆都长出了一根小“尾巴”,而浸泡在废电池浸出液中的黄豆仿佛“睡着”了一般,有的还腐烂了呢!