早期教养指导课程的研究与实践——从可选择性模块课程的视角出发

0～3岁婴幼儿以散居为主的现状决定了父母等带养人是开展早期教养的主要力量。家长的科学育儿水平是影响婴幼儿早期发展的关键因素，而对家长的早期教养指导是提高育儿水平的关键。早期教养指导是儿童终身发展的需要，也是家长科学育儿的需要，是对三代人的教育。早期教养指导课程是0～3岁婴幼儿科学育几指导体系的重要组成部分，是优质早教指导服务必不可少的载体与实现途径。上海市卢湾区早期教育指导服务中心用了近6年的时间，对0～3岁婴幼儿早期教养指导课程做了大量的研究与实践，构建了模块化、可选择的早期教养指导课程体系。

反馈式家庭干预对婴幼儿语言和认知发育的促进作用

目的探讨反馈式家庭干预对婴幼儿语言和认知发育的影响,以及这种干预方式的可行性和家长的接受度。方法以22名4～30月龄的语言发育正常儿童及其家庭为研究对象。入组后,对儿童进行为期6个月的反馈式家庭干预,干预前后应用"贝利婴幼儿发育量表(Bayley Scales of Infant Development-I,BSID)"评估其语言和认知发育,父母填写反馈问卷。结果通过为期6个月的家庭干预,90%以上的家长认为LENA录音容易实施,不影响其日常生活;在各项干预措施中家长培训对其帮助最大,其次是LENA录音;经过1个月干预,22名儿童的成人-儿童对话轮换数较基线提高9%,前3个月平均增长6%;基线时对话轮换数较低的50%一组,在干预后1个月和前3个月时分别提高34%和26%。22名婴幼儿的智力发育指数(mental development index,MDI)平均提高19.69±16.91,差异有高度统计学意义(P<0.001)。结论反馈式家庭干预有较好的可行性和家长接受度,并可有效促进正常发育婴幼儿的语言和认知发育。