核心素养视野下初中语文读写的迁移教学策略

语文学科作为传承文化、发展思维的重要载体,其读写教学的有效性直接关系到学生综合素质的提升。本文将围绕核心素养视野下初中语文读写迁移教学策略创新这一主题,探讨如何通过读写融合、以读促写、以写促读等,提高学生的语文核心素养,培养他们的阅读兴趣和写作习惯,进而提升其综合语文能力。

古华中学构建自下而上的校本研修制度

校本研修是“为了学校，基于学校，在学校中”进行的教学研究，是一种融学习、工作和教研于一体的学校层面活动和教师行为。校本研修的开展是以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以促进教师专业化发展和学生全面发展为宗旨的。校本研修的基本理论是以校为本，

版画校本教材开发与应用的实践探索——以奉贤区古华中学的开发实践为例

基于课程标准,教材编写的多样化以适应各地的美术教学实际,本文以上海市奉贤区古华中学版画校本教材的开发为例,提出新教材开发应以学生为本,凸显美术学科特点,符合学生年龄特征和认知规律;同时阐述了新教材的结构特征、内容特征及创新之处,并以生动的教学案例展现了新教材开发的具体实践运用,认为新教材结构和内容更合理,更适合学生个性发展的需求。

立足美育 创新校本——上海市奉贤区古华中学美术教育掠影

上海市奉贤区古华中学是一所公立全日制初级中学，创建于1985年。建校以来，学校以“自强不息、和谐发展”为校训，营造“团结平等、好学力行”的校风，形成了“博学爱生、严谨善导”的教风和“踏实刻苦、勤学好问”的学风。为将我校打造成一个学生快乐成长的乐园，我们以项目引领教学实践，以活动促进学生发展，在全体师生的共同努力下，教育教学各个方面取得了可喜的成绩．尤其是近几年，学校在美术教育方面取得了丰硕的成果。

五育融合背景下乡村学校推进美育的实践与创新

乡村学校在五育融合的背景下推进美育的实践与创新具有重要意义。美育对乡村学生的影响主要体现在培养审美能力、创造力和实践能力等方面。在推进美育时,需要贴近学生实际,以乡村特色为基础,注重合作和参与,整合资源共享。古华中学的美育创新实践以跨学科教学、项目制学习、文化传承和学生自主发展为重点,通过引入不同的艺术形式和活动,使学生能够更好地体验和参与美育活动,培养自身的创造力和实践能力。这些实践案例表明,乡村学校可以通过创新的方式和整合社区资源,促进美育的开展,推动乡村学生的全面发展和提高教育质量。

教学八“精”字

课前一、精心钻研业务,熟悉、精通教材要使教学得心应手,首要的条件必须精心钻研业务,熟悉、精通教材,这是提高教学水平的基础。对教材除了精通本年级的,还应熟悉相邻年级的,并注意教材纵与横的关系。二。

基层中小学乒乓队员中临场惧战的心理成因及其对策

在我们日常所带的中小学乒乓队员中,不乏有队员出现临场惧战的情况,即平时训练或内部比赛中发挥正常,但在正式(规)比赛中因惧战怯场而无法正常的发挥技战术水平,甚至远远不如平时水平,使教师的心血、学生的汗水付之东流。

“情境想象”在体育教学中

想象是指在知觉材料的基础上经过新的配合而创造出新形象的心理过程.而情境则是(具体场合的)情形、景象和境地.早在本科班学习时就听老师说过:美国有一位著名教练,每当一批新运动员的第一次训练课时,总是先让运动员想象自己已在参加世界大赛并获得第一名时的“情境”。

学做时间的小主人

早自习的下课铃响了,伴随着告别声,我拿起课本准备走出教室。这时,刚才在课堂上还很活跃的几个学生,瞬间像泄了气的皮球一般,伏在桌子上打起了瞌睡。我诧异地问：＂怎么这么困？昨天没睡好吗？＂＂老师,昨天睡得晚,时间不够用啊!＂刚进初中的孩子,总是不知道怎样管理好时间。我决定给学生上一节微班会。

七年级语文作业生活化的实践研究

本研究结合2017年奉贤区教研科研推进“我的教改试验”一体化项目，将学校教育教学实践中的问题转化为教改试验，在对七年级进行初中语文作业现状调查分析的基础上，关注“生活即教育”的教育理念，设计七年级语文课后生活化作业和单元生活化作业，完成七年级语文作业生活化校本作业集，形成“课堂一生活”相连的策略，并提出语文学习要与生活实践相结合，拓宽学生语文学习的内容、形式、渠道，使学生在更广阔的时空里学语文、用语文，让学生在语文实践中体味生活，在生活中学会学习。

共享师资 合作辅导

作为拥有同年级的学生、相同的教学内容、不同学习基础学生的备课组，有着很多有利的条件：可以互相学习、交换信息、共享经验；也可以彼此支持，群策群力，统筹安排，共同承担教学辅导任务，使每位教师在相互补充、彼此合作中成长，防止并克服教师各自为战和孤立无助的现象。两年来，我校初三化学备课组基于备课组教学预设的同步，利用备课组师资的特长，凝结备课组教师的合力，开展了一系列教学辅导的实践探索。

请坦然面对成长

当小斯来向我控诉班上男生拿着从她包里翻出来的卫生巾并大肆玩闹时,我正巧在阅览一篇关于＂如何对三岁孩子进行性教育＂的文章。我陷入沉思：现在,性教育问题都从娃娃抓起,但对已步入青春期的初一学生来说,我们应有的性教育却迟迟未启动。这样一想,我拿出身边随时备着的卫生巾,朝教室走去。

垃圾分类，我们在行动

新学期学校班主任会议上,德育主任将积极开展垃圾分类的宣传、实践活动作为重要工作布置下来。我决定在班级召开一节微班会,让学生知晓有关知识,积极行动起来。午休时,我来到教室,直奔主题:“最近,社会上要求落实垃圾分类工作,我们中学生也不能落后。现在请同学们看一段有关垃圾分类的宣传片,看看在视频中,我们能够收获哪些垃圾分类的知识,该如何去行动?”

放飞梦想

上海市奉贤区古华中学班主任工作室成立于2016年11月，现有成员11人，覆盖各年级．由特级教师丁如许担任导师。一年多的时间，工作室成员勤勉努力，聚焦课题“以班会课为重点的班主任专业化发展行动研究”，形成了较多的优秀课例（已在各类德育报刊发表29篇），形成了具有本校特色的30个班会课资源包，开展了班会课月度设计，初步编拟出各年级上学期班会课程。其中，微班会的研究成果具有示范性，为许多学校借鉴。

在工作室中磨砺自我，向阳生长

“杨老师,我拜读过您的文章。”“杨老师,能否请您写一篇关于家校沟通的论文。”“杨老师,请您谈谈现在的学生主要存在哪些问题?”自从我和工作室的三位教师一起在第十一届全国中小学班会课专题研讨现场会上展示了系列微班会后,我像是成了一位名人,区教育局领导、报刊记者,乃至不少外省的班主任都知道有我。

桥乡寻访，搭建心桥

“奉贤,融吴越之底蕴,纳海湾之灵气,相传孔子弟子言偃到此讲学,世人奉之贤人而得名。”班会课上,我向学生这样介绍“奉贤”的由来。“奉贤也被称作‘桥乡’,有着非常丰富的桥文化。课前,我们班的几位同学特地做了桥的寻访,接下来听听他们的介绍。”“我要介绍的是‘南塘第一桥’。这座桥原位于南塘的最东头,故称南塘第一桥,始建于清乾隆元年(公元1736年),1983年迁到古华公园超然堂前。清代诗人汝霖有诗赞道:先德重勤问俗轺,漫随竹马入风谣。南塘春色浓于酒,佳句争传第一桥。”细心的小俞有备而来,还展示了南塘第一桥的图片。

校本课程实施的持续力来自何处

校本课程的有效实施离不开教师，也离不开学校对课程的管理与评价。在此，有几位教师分别从学校管理、评价和教师个人的角度，来谈校本课程的有效实施，为我们提供了更多观察校本课程的视角。

月到中秋分外圆

中秋佳节,我们班以"月到中秋分外圆"为主题,开了个微班会。"提起中秋,你会想到什么?"我问。"中秋是传统节日。""吃月饼。""团圆的日子。""放假!"同学们七嘴八舌地回答。"你们说得很好!我们先进行第一个环节:趣味竞答。"我打开课件,投影上出现了第一题——月饼最初的用途:A.祭奉月神的祭品;B.馈赠亲友的礼物;C.节日食品;D.地方小吃。"我选A,祭奉月神。"思源迅速回答。

让我们一起走进春天

《中国诗词大会》这个节目已家喻户晓,让很多人领略到了古诗词的韵味与魅力。何不在班上也举办一场诗词微班会呢?春季已至,我准备上这样一节班会课。班会课上,我笑着问:“同学们,《中国诗词大会》看过吗?”“看过!”大家异口同声地回答。“喜欢古诗词吗?”我又问道,“喜欢!”“不喜欢!”声音此起彼落,对这样的回答,我并不感到意外。

我也可以示弱

有时,班主任也可以示弱。班主任的示弱，并不是对学生的完全放任，而是通过智慧地退让锻炼学生的能力，张扬学生的个性。班主任的示弱，并不是自身的不思进取、自我放松。也不是用可怜博得学生的同情,而是抓住时机、把握分寸，以退为进，“转守为攻”。