“梯子”搭对了吗——对一位青年教师在劳技学科联片教研活动中的成长反思

2006年3月，由上海市嘉定区南翔劳技教育中心牵头，联合区域内十所学校，成立了南翔劳技校本教研联动协作片。针对劳技教师人员分散、集中活动数量有限的问题，学科组开展了“一题一课一报告”活动。

巧用探究策略 开展探究学习

劳技课有策略、有选择地开展探究学习,满足学生思维活跃的心理需求,实现深度学习。在劳技各个项目的教学中,教师巧用观察法、体验法、交流法、问题情境法组织探究教学,促进经验和知识的相互转化,提高学生的问题解决能力。

“一题一课一报告”联片教研的实践与启示

劳技学科作为一门新生学科，在实施校本教研的过程中面临诸多的现实困难。以南翔劳技中心周边的几所中学为例，由于这些学校部分年级的劳技课是由我们劳技中心承担的，各校只剩下一、两个年级的劳技教育课，任课教师也仅有一至两名。此外，由于以前师范院校没有设置劳技专业，所以这仅有的一至两名劳技任课教师也很不稳定，校本教研谈何容易。而作为劳技教育基地的南翔劳技中心也只有八名教师，要承担初、高中六、七个劳技项目的教学任务，很少有轮不到上课的教师，要开展校本教研也困难重重。