培养小学生良好数学学习习惯的尝试

我在数学教学中对学生进行了良好学习习惯培养的研究，具体做法如下。 一、激励，让学生养成积极动脑的习惯 数学教学中良好的思维习惯所包括的内涵很多，但概括起来可分为两大方面：爱思维和会思维。所谓“爱思维”是指学生能主动、积极、独立地思维。“会思维”是指学生能凭借已有的知识和生活经验以及掌握的思维方法，正确、灵活地思维。

例谈读写结合教学

读写结合是语文新课程标准所倡导的一种教学理念,是提高学生语文实践能力的一种基本手段。新课程标准明确提出：“积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。”

小课题,大智慧,如竹节节升

我个人极其喜欢竹,竹子的形象文静高雅、虚心进取、刚直坚毅,＂唯有团团结,坚贞大小同＂,写出了竹子无比强大的生命力和无比坚贞的凝聚力。竹的气质正是教师群体需要追寻的品质,因为教师的团队是合作的,教师的工作是研究性的。没有研究的教育如同一泓死水,波澜不惊。我校始终坚持＂研、教、训＂一体化校本教研模式,要求教师在校本教研中以课堂教学实际问题为轴心,以学科研究活动为操作平台,实现教师的合作性智慧发展与共享。

善用目标激励 改进训练模式

我所任教的一个四年级普通班级中共有37名学生，其中有25名学生为外来务工人员同住子女，占全班人数的67．56％。这25名外来务工人员同住子女中仅有3名学生家长了解或者懂一些英语，所以我班学生的英语家庭辅导能力几乎为零。作为一名英语骨干教师，我积极探索和实践有效辅导的途径，分析英语学习困难学生的主要症状，做到对症下药。我从抄写、默写、背诵等环节入手，善用目标激励，改进训练模式，将辅导环节变得有趣且有效。

研究学生 让辅导更有效

上海市嘉定区叶城小学开展了“研究学生，让辅导更有效”系列研究活动，鼓励教师以教育的奉献精神、高尚的职业道德和机智的教学智慧对外来务工人员同住子女中的学困生这个群体进行研究，从而实现教育均衡发展。本期刊登该校部分教师的成功经验，以飨读者。

巧用学生互助 鼓励团队共进

外来务工人员同住子女中的学困生的学习，常常让我很忧心。针对学生学情，我采用学生互助合作的方式，成立学生互助组，让学生之间互帮互助互教，实现团队成员共同进步。

观察学生眼神 调整教学策略

教师不仅需要通过研究教学策略来提高学生学习；更需要关注学生在课堂上的一举一动，关注学生在学习中的细节，教师只有观察学生的细节。聆听学生内心的真实感受，才能真正了解学生的“学”，决定国己的“教”。

低年级语文教学中“进”与“出”的实践

在整个小学的学习过程中，低年级是基础。万丈高楼平地起，学生只有在低年级时打下扎实的基础，才能在中高年级有更好的发展。怎样打好低年级学习的基础呢？我在语文教学中的观点是先“进”后“出”、“进”“出”结合。所谓“进”，就是进入课文，

从割裂走向融合:家校沟通的合作困境与消解路径

采用文献资料、逻辑分析等方法研究家校沟通中存在的突出问题,以期为家校沟通与合作提供理论支持和实践参考。研究发现,家校沟通具有多属性特征,家庭与学校面临着信息交流不畅、职责不清、分工不明的合作困境,合作过程中的“孤岛效应”制约了育人合力作用的发挥。由“渐进合作”向“多边融合”转变,即统一思想、明确权责、获得信任与支持等能有效消解家校沟通合作困境。基于理论研究进行“多边融合”的实践尝试,并结合实际案例进行论述。

探究天地“英雄”辈出

一、背景介绍 小学生天生好奇，由好奇而去观察，在观察与思考中产生疑问，由此而产生探究的兴趣与动力。而探究型课程关注和尊重学生的兴趣爱好、已有经验和自主选择，给他们更多的机会去发现和发展自己的兴趣爱好。因此，在探究课中没有一个“学困生”，每个人都能找到自己合适的位置。

用好美术成长册

学生成长册在国外教育实践中运用已有十几年，近几年来也开始受到我国教育理论和教育实践工作者的重视和研究。在实施美术成长册时期，我巧妙地向学生介绍成长册的作用，激发学生的学习兴趣，协调学生的积极参与。

让创新在社会实践中自然生长

创新能力的培养，关键在于教育，作为学校课外教育、社会实践活动的管理者和实践者，我们试图通过社会实践活动与课程的整合来开展活动，构建一种以培养学生创新能力为基本价值的模式，促进学生更优化地发展。

门铃响了

星期六的上午．爸爸吃过早饭就去单位加班了。妈妈打扫好房间后便出去买菜了。