从一堂课的教学谈信息技术课教学设计

自从我开始教授信息技术课程以来,经常感觉所教的信息技术教材与时代脱节,学生的日常课堂管理日趋困难,学生在课堂上也越来越不配合教师,总结起来一句话,就是信息技术课越来越难教了。但是,我们不能够仅仅因为信息技术课堂教学存在困难就只会单纯抱怨,却不懂得付诸行动去尝试改变。

小学美术课堂教学的节奏美

课堂教学也要有节奏。从开课到结课,不能总是平铺直叙,无峰无谷,也不能总是一个音节一个速度。美术教学,作为人类的一项特殊活动,也具有它本身特有的节奏。概要地说,美术课堂教学节奏,就是课堂教学中,在激发学生学习美的热情的过程中,教师运用的一种具有一定规律性的教学变化形式。美术课堂教学节奏的作用在于:不同的节奏会产生不同的教学效果,适宜的节奏,有促进教学的积极作用,而不当的节奏,则对教学产生消极的阻碍作用。这是由于节奏和教学之间,存在形式和内容的辨证关系。

如何提升学生在探究活动中的自主性——中学科学《声音的产生和传播》课例研究

科学学习要以探究为核心,而多数的科学课堂上,学生的探究活动仅仅停留在表象,教师设定好的实验步骤一定程度限制了学生的主观能动性。笔者以七年级科学教材中的《声音的产生和传播》为课例研究载体,进行了三次教学实践,从教师提出探究问题到学生提出问题再到增加学生自主选择的机会,逐步深入研究,发现引导学生的自主探究活动需要基于问题,更需要开放的课堂给予每一位学生充分展示的机会,学生才能在自由、宽松的空间里提高科学探究能力。

小学美术课堂教学的节奏美

课堂教学也要有节奏。从开课到结课,不能总是平铺直叙,无峰无谷,也不能总是一个音节一个速度。美术教学,作为人类的一个特殊活动领域,也具有它本身特有的节奏。美术课堂教学节奏,就是课堂教学中,在激发学生学习美的热情的过程中,教师运用的一种具有一定规律性和重复性的教学变化形式。形成美术课堂教学节奏,可以从教师的神态、举止、语言,课堂的教学程序,多媒体教学手段几方面着手。

《在欢乐的日子里》教学设计

课型：歌唱课年级：二年级教学内容：学唱歌曲《在欢乐的日子里》（上教社《唱游》二年级第一学期第三单元第六课《欢欢歌声》）教材分析：歌曲《在欢乐的日子里》是一首欢快、热烈的印尼民歌。节奏明快、旋律活泼欢悦。全曲是由四个乐句组成的一段体歌曲，其中第三句与第四句旋律相同，只是在尾音上稍有变化，教师可运用体态律动来指导学生进行学习。曲中衬词“啦啦啦”处，一字一音的处理手法更增强了欢乐的气氛，充分展现了儿童们在欢乐的节日里纵情歌唱、欢乐舞蹈的情景。教师可运用情感引导来帮助学生感受歌曲欢快的气氛。该歌曲运用在游戏中感受音乐的方法来认识、感受民族节日的欢快气氛。歌词简单易懂，旋律欢快而优美，容易激起学生的演唱欲望。