提升幼儿园新手教研组长教研能力的基本策略

在幼儿园质量建设过程中,新手教研组长的成长是重点工作之一。笔者尝试为新手教研组长制定个性化的带教方案,如:桥梁式支持、多样式交流、捆绑式研习、跟踪式指导、和结对式培训等,取得了实效,切实提升了新手教研组长的教研能力。

利用自然角培养幼儿尊重生命、爱护生命的情感

去年入冬,气温骤降,自然角中原先活泼的小乌龟,不管孩子怎么“打招呼”,它都一动不动。孩子又着急又担心:小乌龟会不会死了?对乌龟比较了解的则则告诉大家:“小乌龟可能要冬眠了。”于是他们开始查找乌龟冬眠需要的环境条件,准备帮助小乌龟安全过冬。接着他们又分工合作:有的为小乌龟冬眠收集各种盒子;有的准备沙子;有的将大家挖来的沙子和泥土精心地铺好。一切准备就绪后,为了避免太阳光照射,他们将小乌龟的家安在阴凉的钢琴凳下面。

如何有效回应大班幼儿生成性问题

幼儿的生成与教师的回应成了现代教育的重中之重。所谓幼儿“生成”是指幼儿依据自己的兴趣、经验和需要。在与环境交互作用中自主产生的活动。教师为幼儿创设良好的心理和物质环境．关注、支持、引发幼儿的主动探索和交往，满足儿童自主活动、自发学习的需要。教师的有效回应能促进幼儿的发展，激发幼儿的学习热情，为幼儿的创新学习莫定基础。教师只有做有心人在与幼儿同行的过程中学会观察幼儿，从中寻找到有价值的教育契机。本学期在教师如何有效回应大班幼儿生成性问题方面进行了实践，体会如下：

中班幼儿开展“绳画”教育的指导策略

绳画是一种特殊的作画方式，不采用画笔直接绘制，主要是通过各种绳子蘸用多种颜料．通过绳子在画纸上的移动留下痕迹从而形成绘画效果的艺术表现形式。

教师指导幼儿角色游戏的策略和能力分析

幼儿园开设幼儿角色游戏对幼儿的发展有重要的意义,并且角色游戏还是幼儿游戏不可缺少的一部分。在幼儿进行角色游戏的过程中,也不能离开教师有效的游戏指导,本文就针对教师对角色游戏认识不足以及指当方式问题进行了分析,并做出了有关对策,来提升教师指导幼儿角色游戏的策略和能力。也能帮助幼儿园角色游戏能够顺利开展,从而促进幼儿身心良好的发展。

用心观察,走近幼儿——由“特别幼儿”引发家园共育的思考

当前个别幼儿在班级总是很特别的存在,当我们全园进行调查,有90%以上的班级总有个别很“特别”的孩子,对于想要改善孩子行为问题的老师也有越来越多的挑战,我们通过家园合作,案例分析等方法梳理出一些指导个别家长工作的策略,对个别家长进行家庭教育指导,指导家长积极创设向上的家庭氛围,助力幼儿的成长。

科学评价让《家园联系册》更具实效

《家园联系册》是幼儿园班级教师与家长相互沟通幼儿发展情况的一本手册,又名《宝宝成长录》等。教师对幼儿的评价是《家园联系册》中的内容之一,科学的评价不但有利于提升教师解读幼儿的专业能力,而且对促进家园沟通有重要意义。但笔者发现教师对《家园联系册》填写形式的研究和探索较多,对幼儿发展的评价却不够重视,缺乏科学的方法,往往较为随意地完成撰写,存在各种各样的问题。一、教师评价问题多首先,教师在《家园联系册》中对幼儿评价的方式比较单一。

孩子心中的“奥运健将”

爱自己的国家是一个人的立身之本,爱国情感应从小培养。在主题活动“我是中国人”的站点——“了不起的中国人”中有两条核心经验,一是了解我国有许多有名的人物和他们的事迹,二是为自己是一个中国人而骄傲。班级幼儿通过电视,在周围人对奥运赛事积极关注的氛围下,也对奥运会产生了极大的兴趣,对奥运冠军产生了敬意和崇拜感。

秋天,果园带来的收获

秋天是一个金黄的季节、一个丰收的季节。《上海市幼儿园办园质量评价指南》中提到,幼儿能感知和发现不同季节的特点,体会季节的变化对动植物和人类生活产生的影响。此时,幼儿园青青果园的柚子树、柿子树已结满果实,正是幼儿亲近自然、感受不同季节特点、感受季节变化的场地。幼儿在这里可以欣赏到秋天的硕果累累,感受到秋天带来的收获的味道。

给孩子一幢“空房子”

多次的教育实践让我深深地领悟到,给幼儿一个自由自主的空间、一个自主学习的机会,幼儿便会回报诸多惊喜。自由自主的空间就像一幢空房子,这幢“空房子”看似“家徒四壁”,对幼儿而言却“妙不可言”。在这幢“空房子”里,幼儿可以放飞想象、观察发现、发明创作……我发现任何美妙的、令人惊喜的教育,大多源于“空房子”的教育理念。正是因为“空”,幼儿的生命“活水”才能源源不断流淌。

低龄儿童绘画稚拙表现与其心理疏导策略

0～3岁是一个特殊的年龄阶段，其年龄特点决定了婴幼儿的绘画与成人的绘画有本质的差异。教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，使之体验自由表达和创造的快乐。

听,芹菜在唱歌

新生入园前的家访让我了解到朵朵妈妈的担忧——朵朵挑食严重,吃饭磨蹭,马上要上幼儿园了,这个小家伙能自己好好吃饭吗……朵朵在一旁听着,也有点难为情。于是我对朵朵说:“我有神奇的望远镜,会看到你在家里的表现哟!能好好吃饭的宝贝上幼儿园时都能得到奖品呢!”朵朵很认真地点点头。当天晚上,朵朵妈妈欣喜地跟我说,朵朵自己动手吃饭啦!入园第一天,我就奖励了朵朵一个小奖品,朵朵眉开眼笑,中午也乖乖地自己吃饭了。朵朵虽然能自己吃饭,但是挑食的毛病还未得到改正。一天中午,有一种她不喜欢吃的蔬菜——芹菜,她坐在座位上久久不动勺子。

不好当的“消防员”

场景一:娃娃家里的“爸爸妈妈”们正在忙碌着,“消防员”走进来大声说:“着火了!着火了!快离开这里!”在他的劝说下有两个孩子离开了娃娃家,还有两个男孩子似乎并没有想撤离的意思。这时“消防员”走到一个男孩子面前惊慌地说:“着火了,快出去!”

“到底听谁的?”

孩子们提议玩一个集体游戏.“你们想玩什么？”我说.“老牛老牛快回头.”仔仔一边拍手一边开心地跳着说.“我也想玩老牛老牛快回头.”轩轩马上附和.“玩小鱼游.”梓妍拉着我的衣角,生怕我听不到她的话.“小鱼游,小鱼游.”艾米、帆帆和梓妍想法一样.“老师,我、我想玩黑猫警长.”昊昊着急地说出自己的想法.

争抢这件事

我们应审视在争抢事件中孩子获得了什么？解决争抢事件是孩子沟通、协商、解决问题能力的体现,如果孩子习惯成人帮助解决问题,内心就会形成依赖,遇到“争抢”就会求助。

娃娃家里的各种“乱”

娃娃家事件1:一天,娃娃家特别热闹,'爸爸''妈妈'把家里所有的家具、食物都搬了出/来,撒得满地都是,还有说有笑起劲得不得了。看到这样的情景,我走过去严肃地对他们说:'你们在玩什么?\地上乱七八糟的,快把玩具收好.'听我这样一说,孩子们抬头望着我.

浅谈集体教学活动前反思的重要性

集体教学活动前的反思是反思性教学活动的初始阶段,是对自己预设的活动进行前瞻性的反思.它通常包括教师对幼儿已有经验的了解;活动目标的制订;对活动内容、准备、重难点的选择以及活动环节及策略的预设等.通过活动前反思可以帮助教师准确把握活动内容的价值取向,同时在了解幼儿已有生活经验和年龄特点的基础上,制订适宜的有挑战性的活动目标,确定活动重难点,围绕目标和重难点进行有效的活动过程设计。

低龄儿童绘画稚拙表现与其心理疏导策略

0-3岁是一个特殊的年龄阶段，其年龄特点决定了婴幼儿的绘画与成人的绘画有本质的差异。教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，使之体验自由表达和创造的快乐。