家园互动中如何有效培养幼儿的自信心?

自信心体现了个人对于自身能力和未来发展可能性的积极认知,是决定幼儿健康人格与良好心理素质的重要条件。在幼儿时期开展自信教育,可以提高幼儿适应社会环境的能力,让幼儿在自我肯定和激励的过程中不断展现出自身潜力。本文旨在探讨如何在家园互动中有效培养幼儿的自信心,并提出相应的实践策略。

以“菜单式培训”促进见习教师成长

教师的专业成长是一个长期、复杂的过程,有效的教师培训是保证教师专业成长的重要条件。我园采取了符合教师专业需求的“菜单式培训”模式。探寻培训内容多元化、培训方式自主化、培训时间自由化、培训评价多元化的新型见习教师培训机制。

运用信息技术,让家园沟通更便捷

根据我园实际情况,我们统计发现有将近78%的幼儿家长年龄集中在22—30岁,随着时代的发展,年轻一代家长更倾向于在网络上与教师交流,信息技术手段的革新为教师提供了更多家园沟通的可能性,也为家长提供了更多了解幼儿在园生活的途径。

为教师搭建角色游戏理念与实践的“鹰架”

引导教师将先进的理念转化为教育行为，是幼儿园教研工作的重要职责和任务。但是很多教研工作只是停留在表面，缺乏有效引导教师将理念转化为行为的策略与方法。《为教师搭建角色游戏理念与实践的“鹰架”》一文能够给我们以启发。

礼貌入行,文明入心

"礼貌"是人际交往中不可或缺的修养,也是展现个人品德的关键点之一。在一日生活中,上海市嘉定区曹王幼儿园关注幼儿的行为表现,根据阶段性的现状进行思考并做出调整跟进,尝试助推和引导幼儿礼貌言行的多样性发展和延续。镜头一:匆匆而行一日生活中,经常发现有的幼儿喜欢"匆匆而行"。有的早上不打招呼,直接冲进教室;有的看见教师害羞地转过头好像在说"看不见我,看不见我";有的离园时看见家长来接,一溜烟儿地消失在教师的视线里。

1.5公里课程行动

1.5公里,究竟有多远?或许有的人会觉得很奇怪,1.5公里,就是1.5公里长呗,还能有多远.在我们的生活中,1.5公里就是从家里走到超市、菜场、学校……就这么简单而已。但是,当1.5公里被写入《3-6岁儿童学习与发展指南》的健康领域目标时,1.5公里就不再是一件简单的事情了。上海市嘉定区曹王幼儿园曾经依照'能连续行走1.5公里左右(途中可适当停歇)'这个水平要求开展过类似户外踏青等活动。

自我管理,我能行

幼儿自我管理,指幼儿自己管理自己的事务、自己约束自己、自己激励自己。学前阶段幼儿身心发展迅速,是自我管理能力的萌芽时期。在区学前教育"大视野"课程的指引下,上海市嘉定区曹王幼儿园开发并利用周边资源,开展"快乐健康行"活动。幼儿自主安排行走时间、地点、路线及所需物品,自行选择行走伙伴,锻炼了体能,增强了自我管理能力。

摆脱游离状态 跳出“舒适圈”

本学期,由于特殊原因,幼儿园中班进行了拆、并班,将原来中三班的一部分幼儿合并到了我们班。根据以往经验,中班下学期的孩子对幼儿园的一日生活已经有了一定的适应能力,不大会有意外发生。然而,寒假后开学的第一天,原中三班的夏夏哭了整整一上午。于是,我与夏夏的原班主任和孩子家长进行了沟通。原来,夏夏从小就怕生,如果家里有客人来,原本玩得正高兴的夏夏会马上躲到爸妈的身后,如果客人与夏夏进行交流,她则会放声大哭。