基于“马赛克方法”探索幼儿园角色游戏中的高质量师幼互动

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,要重视幼儿游戏的独特价值。“马赛克方法”启示教师要从多渠道、多维度了解幼儿并对幼儿的内心感受、想法与行为进行有积极而意义的回应,在实践中使互动更趋可视化,形成多元评价,为探索角色游戏中高质量师幼互动的发生带来新的思考。

以大班项目式学习活动促进幼儿深度学习

项目式学习是对某个项目进行深入探究,针对问题寻找答案,通过确立驱动性问题、合作完成项目探究的一种学习方式。目前,项目式学习活动是幼儿园开展个别化学习活动的一种形式,通常以小组或个人的形式进行,鼓励幼儿在真实情境中解决问题。在项目式学习活动中,教师逐步转变理念,不再以学习结果作为唯一的评判标准,更注重幼儿的过程性探究和活动体验,以幼儿的兴趣为基点,培养幼儿的主动学习探究能力,促进幼儿深度学习的发生。

在民间游戏中培养幼儿良好个性品质的实践探索

《上海市学前教育纲要》提出了学前教育的任务：培养健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信、有初步责任感的面向21世纪的儿童.民间游戏使幼儿增强了自信,孩子才能有所行动,获得成功.通过我们两年来的实践证明：民间游戏能够满足幼儿多方面的需要,对幼儿的个性成长有着独特的价值,能够有效地锻炼幼儿的身体。

我的心中充满阳光

出于喜欢孩子的天性,我从事了幼教工作。不经意间,十年的时光在平凡和平静中悄然逝去,没有留下什么骄人的成绩,头顶上也没有耀眼的光环,我不敢说有多么热爱这份工作,我更不敢说为之付出了多少,但正是在这平凡和朴实中。