将幸福教育进行到底

国家课程实施的过程不是简单地使用一种特定的教材,它是一个复杂、整体的动态过程。因此,上海市嘉定区杨柳初级中学制定了以下的课程建设总目标:即贯彻"上海二期课改"理念,以《上海市普通中小学课程方案》和学校现有及可开发的资源为依据,以学生健康快乐的成长和教师专业化发展为本,关注每一个学生个性特长的发展,关注每一位教师特长潜能的发挥,

珍爱少先队 向往共青团——九年级少先队离队仪式暨毕业典礼

上海市嘉定区杨柳初级中学开展"珍爱少先队向往共青团——九年级少先队离队仪式暨毕业典礼"活动,以此进一步激发队员们牢记少先队使命,并积极向共青团靠拢的政治理想。一、顶层设计,凸显仪式教育重要性首先,学校少工委牵头组织各部门联合进行离队仪式和毕业典礼的整体设计与策划,将离队仪式暨毕业典礼活动纳入学校的总体工作来考虑。

学生动起来,课堂更精彩

数学课堂要焕发生命活力,就要引导学生"动起来",学生动起来是指学生在数学学习活动中思维和感官(眼、耳、口、手)等的活动,只有学生动起来,数学课堂才能真正成为学生自主活动和探索的天地,数学课堂才会更精彩.那么,如何引导学生动起来?本文将从课前准备,新课导入,新课学习,新知运用,课堂小结等几个方面来阐述如何引导学生动起来.

浅谈初中语文课堂中提高学生表达能力的策略

当今,素质化教育已经成为教学的重要方向。而口头表达能力则是对学生的重点培养内容,对于学生的综合素养提升发挥着重要的价值和作用。对此,教师应建立在学生口头表达能力所具备的特点基础之上,充分结合学生的学习发展现状与需求,通过科学合理的教育教学手段,不断提升教育教学质量。语文课堂应该培养学生独立、自主、生动表达语言的能力。本文从教学心理、教学理念、教学方法角度提出初中语文课堂中提高学生表达能力的基本策略。教师要改善教学思维,确保教学要在平和、民主的氛围中进行;尊重不同学生的个性发展,有针对性地进行思维训练;从教学方法的角度,以生生互动代替师生互动。三管齐下,使课堂教学真正的“活”起来,为学生的学习与发展奠定良好的基础。

初中语文记叙文写作教学实践

写作在语文学科中占有很大一部分的比重,提高学生的写作水平十分重要。记叙文是初中作文常用的一种体裁,它的写作要求学生记录生活中的点滴,同时在文中融入自己的真情实感。教师要注重对学生写作能力的培养,结合有效的教学策略,使初中生能够提高记叙文写作水平。本文将对如何提高初中生记叙文写作水平展开论述。

我是赞美大师

【活动理念】人际沟通是人们最基本的需求之一,它是满足人们爱与归属的需要、尊重的需要的重要途径。作为人际互动中重要的技巧之一,赞美具有促进人际沟通的积极作用。每个人都希望在别人肯定性的评价中得到自我尊严的满足,每个人都喜欢被赞美,都有被赞美的需要。初中生正处于青春期,自我意识的发展让他们很容易以自我为中心。他们一方面关注是否接受赞美而忽视了如何给予赞美;另一方面,由于无法准确地站在他人的角度去理解他人,因而无法合理地赞美他人。本活动设计遵循“体验—认识—了解—运用”的活动模式,通过小游戏、小组讨论、问题分析、模拟实践等环节,引导学生了解赞美的作用、掌握赞美的原则、练习赞美的技巧,并能真诚地赞美他人,以此培养积极的人际交往态度,促进自我的发展。

初中语文单元教学中读写结合的教学策略

教育事业目前正处于蓬勃发展的状态,很多学科教师都在积极的寻找能够提升教学效率的策略。语文是一门重要的学科,在初中的教学当中,语文的有效学习也能够为其他学科的学习提供帮助。因此初中语文教师提出读写结合的单元教学模式,希望能够提高学生们的学习效率及质量。基于此,本文首先简要分析了初中语文单元教学中读写结合的重要性,随后从三个方面分析了初中语文单元教学中读写结合的策略,以供相关人士参考。

课堂有效提问的循环改进研究——以《百分比的应用》教学设计为例

本文以上海市教科院开发的"行动教育"模式为依据,以课为载体,在课堂教学的实践中研究如何面对教师提问的数量、层次、内容、方式观察记录学生的反应,将课堂关注的重心从教得如何转化为学生学得怎样,研究如何使问题的设置更利于对学生基础知识、基本技能的掌握,更利于课堂教学目标的达成,利于学生高阶思维的形成,从而使课堂教学效果更佳。

提升学生数学学习品质的尝试与反思

从提升学生数学学习品质的角度思考数学课堂教学，是偶然，也是必然。

初中数学教科书“相似”的比较

本文以Van Hiele理论为依据,对新加坡版、上海版、人教版三个版本教科书中＂相似＂知识点的具体内容进行全面、深入的分析,揭示了三个版本的教科书对学生提出的不同认知要求,探讨这样的编写是否符合学生几何思维发展的规律。

初中“共读式”阅读模式研究

语文这门学科是培养学生阅读能力的一门学科,在学生的初中阶段,学生已具备一定的阅读能力,但是目前许多初中学生的自制力不够强,在智能手机大行其道的年代,极容易受到外界干扰而放弃课外阅读,以至于阅读水平停滞不前。本文将以师生共读阅读模式作为研究对象,探讨其内涵,并对如何推动共读模式提出自己的建议。

借文本之力化解写作常见病

学生在写作时总会或多或少出现一些缺陷，从而影响了他们写作兴趣与写作质量。老师与其到课外寻找大量的资料来引导、指点，倒不如紧抓住手中的教材丈本，利用好教材的示范作用，“授之以渔”。本文从立意、材料、语言、结构四方面对学生进行写作的指导，从而使他们尽快提高写作质量。