双边行动,提升师徒带教实效

＂师徒结对＂是幼儿园常规新教师带教模式,然而现实中,要做好这项工作却并不容易,师徒带教的效果并不能经常达到理想中的状态.从我自身的经历来讲,带教效果的好坏除了与幼儿园管理制度有关之外,往往与师徒的工作态度、专业追求、价值取向等有密切关系.下面结合平时与多位师父的交流心得与本人的经历,谈谈我对有效师徒带教工作的一些认识.

利用祖辈家长资源优势拓展家园合作新途径

现代社会中比较普遍的情况是,很少有年轻父母自己带孩子,大多年轻父母会把孩子交给老人抚育,而自己则是将更多时间放在工作或娱乐休闲上.对于孩子,他们接触得反而没有老人多,幼儿园与之沟通时,常有＂一问三不知＂的情况发生.无论是幼儿来园、离园的时候,幼儿园开家长会、老师上门家访,还是学校组织的各种活动的现场,出现在我们面前的多数是那些一脸皱纹、头发日渐花白的＂老家长＂,年轻父母们却常常缺席.这样的现状导致老师很少有机会直接接触到孩子的父母,无法与他们面对面地就孩子的情况进行交流,对家园共育工作造成了非常不利的影响.

宅家运动,让孩子更有活力地成长

我园公众号积极推送线上适合不同年龄段幼儿的运动资源,我也鼓励家长参考线上小班资源开展宅家运动,可有的家长犯难了:"光看资源 内容介绍,真正操作太难了。”因此,我借助观 察与思考进行调整和策略跟进。