中职园林技术专业学生发展前景分析——以上海市为例

介绍了中职园林技术专业及学习内容,从升学、就业、创业3个方面分析中职园林技术专业学生的发展前景,为打算或正在学习中职园林技术专业的学生指明方向,供园林技术专业在职教师和班主任参考。

上海市动物园环尾狐猴展区(绿地)景观提升

通过对上海市动物园环尾狐猴展区的景观现状进行实地调研,分析了环尾狐猴生态习性与景观设计因子的关系,并利用思维导图梳理得出岛屿生境、隔障景观、丰容设施、观赏休闲道四个关键景观元素,随后采用现代设计手法设计了沉浸式绿地景观展示区,切实提高了动物福利和展区景观内涵。

以园林实训为导向的校园环境改造与建设实践——以上海城建(园林)学校校园实训化为例

通过以我校示范校建设为切入点,研究在校园环境建设中融入可行的园林实训项目类型,以园林实训项目促校园环境建设,探索实践两者的完美融合,创新学生工学结合进行实践学习的方式,并取得了良好的教学效果。以期为更多园林专业兄弟院校校园绿地改造,实训校园化提供实践应用参考。

上海市绿篱植物常见病虫害的发生特点及防治方法

绿篱在园林中具有诸多作用,而绿篱种植设计多密植,在生长过程中常受到修剪,因此多受病虫害侵染,影响景观效果的呈现。该文对上海地区常见的绿篱植物病虫害发生状况进行调查,介绍其防治方法,旨在为上海市绿篱植物病虫害防治工作提供参考。

城市生态(绿地)景观地域特征表达研究——以上海海湾国家森林公园为例

通过实地调查研究我国一些相关城市绿地地域特征明显的典型案例,阐述区域自然景观肌理、场所景观性格、人文历史脉络、社会文化需求是影响城市绿地地域景观特征表达的4个重要影响因素。剖析各因素的基本内涵、属性、因素间的融合性、相关性及其各类表达手法,以期为更好地塑造并展示城市绿地自身独特景观地域特征提供理论和实践应用依据。

浅谈园林技术专业中高职贯通培养特色与优势

中高职贯通,不仅可以在5年的时间内,根据不同职业岗位及岗位群的要求,对学生进行基础理论、职业技能等系统的教学和训练,既避免中职学生基础理论较差而造成与高职对接中错位的现象;又弥补了普遍高中学生缺乏技能训练的不足;还有利于教学过程的系统性、完整性和连续性。这种衔接不是原来的中职+高职,而是打破原来中职、高职两个阶段各成系统的教育形式,建立共同培养目标,按职业能力要求进行课程重组、整体设计、统筹安排、分阶段实施。

行动导向教学法在中职园林专业教学中的应用

通过中职园林专业教学中应用"行动导向教学"的教学案例——"园林植物病虫害防治"课程中"农药药剂稀释配置及使用"实训项目的开展,阐述行动导向教学法教学设计的要点。在整个教学设计过程中,以模拟情景的方式,让学生身临其境,提升实践能力;以学生为主体,提高学生学习的参与度;就地取材,充分利用现有的实验条件;综合应用多种教学手段,提升学生综合素质。

基于中澳职业教育比较的中职园林专业教学改革与实践

以上海市城市建设工程学校(上海市园林学校)为案例对象,围绕教育框架、师资队伍、教学模式、课程体系、教学内容、考核方式等内容对澳大利亚园林TAFE教育和中国中职园林职业教育进行分析和比较。在此基础上,对中职园林专业的专业建设和教学改革进行了有益的探索,取得了显著成效。

网络环境下学校财务会计管理模式的新思考

随着经济的发展和科技的进步,网络信息技术的飞速发展已开始冲击学校的经营方式和管理模式。现阶段,随着网络时代的到来,人们对于财务会计管理的要求也不断的提高。在学校的发展中,网络技术对学校财务会计的冲击也是巨大的。本文对网络环境下的学校财务会计管理模式的变化进行了简要的分析,浅析了其中的创新发展及其思考,并提出相应的解决方法,希望引起读者的共鸣。

“双证融通”对中职园林技术专业教学的启示——以园林植物识别课程为例

"双证融通"的教学理念,为园林技术专业的教学指明了新的方向。本文以中职园林技术专业园林植物识别课程教学现状为例,探究了如何将"双证融通"的理念运用到园林技术专业教学中,旨在通过改革教学模式、更新教学理念、改进教学手段和考核方式,增强学生的学习兴趣,提高教学和学习的有效性。

试论中等职业学校德育教育之现状

本文主要描述了中等职业学校在当今社会加强德育教育工作的必要性及所面临的一些问题,从而提出了德育教育模式的创新一系列举措。

中澳园林职业教育比较及启示

通过澳大利亚国家资格证书框架体系培训包之"园林II级"与中国职业资格"园林绿化工"(四级)的比较研究,提出对我国园林职业教育专业教学和技能培训的启示建议。

园林花境种植设计要点探析

园林花境是花卉种植设计应用形式之一,主要通过各种植物设计展现出园林花境设计理念。园林花境是由国外提出来的一种园林设计理念,因为这种设计方式能够体现出低碳经济特点,所以国内外很多群众都比较推崇这种设计理念。在园林花境种植设计方面,花境景观优势需要通过种植物选择与园林设计展现出来。本文主要对园林花境理念、类型和特点进行研究,并对种植设计要点进行分析。

中专学校的化学教学应具有专业特色

中专学校的化学教学应具有专业特色上海市园林学校（２０００５１）胡天勤化学是中等专业学校的一门重要基础课，对我们园林学校来说，在不少专业基础课，专业课以及生产实习课中，都需要一定无机、有机及分析化学的基础理论、基础知识和基本操作技能等。重视中专化学教学...

提高中专学校档案管理工作研究

学校的档案管理工作是中专学校作为学生在学校中的成长参考信息,同时对于学校的发展也是一种有力的见证。所以对学校的档案管理工作来说,如何解决好存在的一些问题,不断提高档案管理的效率,对整个学校的教学管理水平及学校的整体发展的提高有着重要意义。学校的领导层及档案管理人员应该在日常的工作中重视档案工作,对学校的档案管理工作要保持较高的管理积极性。

关于城市园林植物造景探讨

植物是自然界活力最强的元素,它是宏观上调控园林整体空间的根本元素,所以在园林的构成要素中,植物是最重要的组成部分之一。植物造景是城市园林设计不可分割的部分,对于丰富物种多样性、稳定生态系统、促进人和自然和谐发展等有重要意义,本文主要探讨城市园林植物造景的几点策略,促进园林植物造景水平的提升。

安徽省PM_(2.5)质量浓度时空变化特征及其影响因素分析

以2015—2021年9月安徽省空气质量指数为样本,利用GIS空间分析等方法,分析安徽省全域PM_(2.5)质量浓度的时空变化特征,并对可能的影响因素进行探讨。结果表明:1)2015年以来安徽省PM_(2.5)质量浓度在时间变化上呈现逐渐递减趋势,在季节变化上具有春冬高、夏秋低的特点,在年际变化中2015—2018年PM_(2.5)质量浓度在皖中地区减少幅度最为明显,其中,以合肥市减幅最大;2018—2021年PM_(2.5)质量浓度在皖北地区减少幅度最为显著,以亳州市减幅最大。2)安徽省PM_(2.5)质量浓度在空间分布上呈现由北向南的递减趋势,最高值出现在皖北,最低值出现在皖南,且存在东西部之间的差异。3)自然因素(地形地势、降雨量和风速)和人类活动(产业结构和能源消费、政策和思想理念)对安徽省PM_(2.5)质量浓度的时空分布和变化具有较大的影响,使得安徽省全域PM_(2.5)质量浓度逐渐减少,大气环境质量逐年提高。

高职测量课程“GNSS测量技术”思政教育的探索与实践

将思政内容与课程内容有机融合是专业教育课程思政建设的重点。以高职测量类课程思政教育的探索和实践为研究主题,探讨专业核心课程“GNSS测量技术”的思政教育体系建设,从课程思政的元素内涵、融入途径、评价体系深入挖掘,总结评价实践效果,最终实现专业课程“知识传授”与“价值引领”相统一,以期为更多教育工作者提供有价值的借鉴。

志为新时代园林设计师

自我认知我为人果敢坚毅,有着不服输的拼劲,做事勇往直前,力争上游,喜欢创新;有韧性,有冲劲,胆大心细,兢兢业业,不畏艰难;在专业学习上,喜欢打破砂锅问到底,把不会的问题都弄懂,做到事无巨细,并学得扎实。

平原河网区地下水污染风险评价体系及其应用

针对平原河网地区特征,结合地下水污染影响因素及途径分析,建立了包含地下水本质脆弱性、地表水系和地下工程特殊脆弱性以及污染源荷载3个部分16个指标的地下水污染风险评价体系,并以上海市金山区为例进行案例解析#结果表明:金山区地下水脆弱性较高,中等脆弱以上级别面积达到449. 80km^2,占评价区面积的70.67%,主要受本质脆弱性和地表水系特殊脆弱性较高影响叠加而成;地下水污染源荷载评价“中”级别以下风险区面积达到555.44 km^2,面积占比达87. 27%,其主要潜在污染源为化工类工业园区及加油站;金山区地下水污染风险整体处于较低级别状态,“中”以下级别风险区面积为553. 38 km^2,“低”级别风险区面积为231. 13 km^2,“高”级别风险区主要集中在金山南部,是该区域较高的地下水脆弱性、密集的工业区等多因素综合叠加的结果。