2014年上海市中考物理试卷分析及复习教学建议

2015年的上海市中考已经进入倒计时,此时的教学已进入了总复习的冲刺阶段。作为一名物理教师,如果能认真研究近年来上海市中考物理试卷的特点和变化,一定能更好地理解和把握中考的命题方向,在这一复习教学阶段中减少盲目性,实现减负增效。

初中物理跨学科主题学习活动设计——以“桥梁中的杠杆”为例

跨学科主题学习是落实新课改的途径之一。为提升区域教师对新课改理念的认识,进一步了解初中物理跨学科主题学习的基本教学样态及相应实施方法,通过对“桥梁中的杠杆”课例的深入探讨,探寻符合主动学习特征的连续性学习活动设计基本方法,提炼初中物理跨学科主题学习活动设计的基本流程与实施策略。

基于评价结果的“三动式”单元复习课堂实践

对比分析杨浦区“创智指数”的大量评价数据,发现我校学生在背默方面有优势,但分析、应用等高阶思维能力发展不足。分析其中原因,发现问题的根源在于学生课堂参与不足,以教师和教材为中心的教学模式普遍存在。为解决这些问题,学校以物理学科为试点,基于单元复习课实施课堂教学改进,借助总项目组的指导,在三年实践的基础上初步形成了以“三动式”学习为手段实施单元复习的有效经验,实现了基于思维培养的课堂教学改进。

初中化学“初识酸和碱”单元作业的设计

根据单元作业的特点,以上教版初中化学教材第五单元“初识酸和碱”为例阐述单元作业的设计思路和基本框架。从五个方面阐述设计单元作业的方法:提供课外素材,设计课前预习作业;提供实验数据素材,设计思维训练作业;提供自主学习素材,设计归纳梳理作业;提供实验背景素材,设计实验探究作业;提供课外拓展素材,设计实践创新作业。通过单元作业的设计关注学生的认知发展,提升作业的功能。

数形结合思想在初中数学习题教学中的实践与思考

数形结合思想就是运用数的严谨和形的直观,将抽象的数学语言与直观的图形语言结合起来,使抽象思维和具象思维结合,通过图形的描述、代数的论证来研究和解决数学问题的一种数学思想。“数形结合”思想是初中数学最重要的数学思想之一。笔者尝试精心设计习题教学环节,从一道函数综合题说起,帮助学生从代数、几何两个角度切入问题,引导学生发现“数”与“形”的自然结合、互为补充的密切联系,从而在日常课堂实践中逐步渗透数形结合思想。

初中数学“解三角形”问题的实践与思考

初中教材"解直角三角形"部分对学生的本质要求是将"解三角形"的问题化归为"解直角三角形"的问题。本文将依托教学实践论述在教学中落实"解三角形"策略的必要性和有效性,并着重解决两个问题:满足什么条件的三角形可解?满足了适当条件的三角形如何解?探寻初中阶段"解直角三角形"的教学脉络。

将中华优秀传统文化融入生活德育

“德者,本也。”蔡元培先生说过：“若无德,则虽体魄智力发达,适足助其为恶。”道德之于个人、之于社会,都具有基础性意义,做人做事第一位的是崇德修身。修德,既要立意高远,又要立足平实。对于初中学生而言,他的世界观、人生观、价值观尚未形成,所以适时开展德育极其重要。而针对初中生开展的德育,我认为更应关注的是生活中的德育,从做好小事、管好小节起步,主要涉及礼仪、和谐、效仿等内容,踏踏实实修好公德与私德。

理科课程整合的模块化实验课程建设

为解决初中学生科学素养偏低，科学素养培育与学科教学、升学考试压力之间存在的不协调的问题，我校以“国和中学理科课程整合的模块化课程建设”项目作为课程建设的切入口，将初中部分理科课程内容进行整合，形成新的模块式校本实验课程，从而帮助学生完成知识的立体建构，同时让学生对实验的体验和认知从片面和割裂的状态到形成相对完整的实验模块，还原实验的完整性、系统性。为此，在学校课程计划的指引下，经过现状调研、发现问题、确立研究目标后，我们制订了研究方案，并根据研究需要组织部分综合理科教师形成了科学创新教研组，保障课程的实施。科学创新教研组根据学校项目研究方案的设计，开展了实践研究。

躲藏的日子

我是老师的孩子。我的妈妈是我的音乐老师。刚上学，我不想暴露这个身份，所以就和另三个教师子女商量好，一起保守这个秘密，隐藏在同学中。本以为这个计划至少可以进行一个学期，结果，计划赶不上变化。唉!

戏谑

“暴露了？”我笑嘻嘻地问她，谁都知道笑嘻嘻不是好东西，而此刻我就扮演着这种角色。她笑笑，低头从自己的书包里拿出课本来，准备做作业。她一向低调，也许是因为性格的关系。

试论牛津初中英语教材的“二次开发”

本文重点阐述对《牛津初中英语》教材内容进行"二次开发"的探索过程。从实践效果分析,"二次开发"具有开创性意义,有助于教材的丰富和完善,有助于教学水平的提高,有助于学生的理解和吸收,既达到了教学的目的,满足了学生的愿望,同时也提升了教学的质量。

“立德树人”视域下德育在初中体育教学中的渗透

“立德树人” 是教育的出发点,也是教育的归宿,这一点对于学校体育教学而言也不例外。学校体育教学不仅仅是传递体育知识、教授运动技能的过程,同时也是培养学生良好道德情操、发展学生意志品质的过程。特别是对于初中阶段学生而言,他们正处于人生观、世界观、价值观逐步成型的关键时期,体育教师更要注意德育在体育教学中的有效渗透,尽可能借助体育运动和体育教学的特性引导学生形成正确的价值观念和良好的道德情操,以实现“立德树人” 这一根本教育方针在日常体育教学中的贯彻落实。鉴于此,本文就从“立德树人”的视域出发,结合初中体育教学的特点,对德育在初中体育教学中的渗透进行了阐述。

中学阶段中国画欣赏课教学方法阐述

教育部颁布的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中,在课程理念部分强调,要引导学生“学习和领会中华民族艺术精髓,增强中华民族自信心与自豪感”。中国画作为我国经典的传统绘画艺术,不但具备浓郁的民族风格、深厚的文化底蕴,同时还凝聚了独具中华民族特色的艺术传统和审美理念。中国画欣赏教学也是中学阶段美术教育的重要内容,是培养学生的审美能力、人文素养,以及提高学生民族文化认同感和自豪感的有效载体。鉴于此,本文结合笔者的美术教育经验,对中学阶段中国画欣赏教学的方法进行剖析与提炼。

作文题1:美好的回忆

【原题再现】请以“美好的回忆”为题,写一篇600字以上的文章。要求:(1)写出真情实感,做到字迹工整;(2)文体不限(诗歌除外);(3)不要在作文中出现真实的学校、班级及姓名。

在集体中培养中学生道德自主发展能力的几点思考

有人说智面对的是课堂和课本，学生面对的是课本的知识，而德育面对的是社会，面对的是活生生的人。德育的这一特点决定德育在实施过程中必须以学生为主体，必须充分发挥学生的积极性、自主性、参与性和创造性，在实践中培养学生的道德自主发展能力。

初中体育教学中学生中长跑学练兴趣的培养策略

中长跑教学是发展学生耐力素质的有效途径,中长跑测试成绩则是反映学生耐力水平的重要指标。然而,笔者在初中体育教学实践中发现,不但学生的中长跑测试成绩始终差强人意,学生对中长跑学练活动的态度也可谓“兴趣寥寥”,显然没有充分发挥中长跑教学促进学生耐力素质发展的积极作用。针对这种情况,应如何培养学生的中长跑学练兴趣就成为了初中体育教学中亟待解决的问题。文章就基于笔者的中长跑教学经验,阐述了利用游戏设置,提高教学趣味性;利用竞赛组织,凸显教学挑战性;利用场地器材,体现教学新颖性等三点在中长跑教学中培养学生学练兴趣的具体策略,希望能够为初中中长跑教学的科学、有效实施提供参考。

踏青

明媚的阳光普照大地，随着凛冽的寒风被温柔的春风所驱走，就连拂面的微风都带着一丝慵懒与惬意。河边的杨柳挺直身躯，细长的柳条垂地，这美好的意境让我想到《送别》中的“杨柳青青著地垂”，随着阵阵春风，柔软的枝条翩然起舞。雨后的草地带着青涩的味道，带来清新的早春气息，潮湿的草地上，一妇女斜坐在地，怀里抱着一个嬉笑玩耍的婴孩，母亲望着这个牙牙学语的孩子，眼里满是温柔与慈爱。这一幕被永恒定格，成为相簿里美好回忆的一部分，留下这一刻的人正是爸爸。

加强青年教师队伍建设是实施素质教育的基础工程

青年教师是教育事业未来发展的主力军，忽视青年教师队伍建设就会丧失21世纪教育的优势。基于这样一种认识，我校近些年来能以邓小平“三个面向”教育思想为指导，在青年教师队伍建设方面，摸索出一些适合自己的学校发展的做法。

寄畅园随行

无锡，以她特有的美景，成为历代文人墨客向往、描绘的地方。夏末的一天，蒙蒙细雨如游丝般轻轻洒下，不同于初夏的绚丽灿烂，此时的无锡另有一番美景，恰如诗人韩愈笔下的“天街小雨润如酥”。