青少年运动员逆反心理的现状调查及教育对策——以上海市培华学校为例

逆反心理在学生的成长过程中不可避免更不容忽视。心理学家朱智贤认为逆反心理是指“客体与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的情绪色彩，即带有较强烈的抵触情绪”。青少年体育运动员的特殊性在于他们既要像普通学生一样完成常规的学习任务，还要以运动员的身份在放学后、假期里参与繁重的训练任务和体育比赛。

基于核心素养的“初中体育多样化”教学改革研究

核心素养理念在初中体育教学中的运用,对于促进"初中体育多样化"教学改革,提高学生身心素质,培养学生自觉健身习惯,增强学生社会适应力,提升初中体育教学质量具有重要作用。本文聚焦核心素养,在分析初中体育教学改革的背景和"初中体育多样化"教学改革思路的基础上,从完善校本课程建设、丰富课外延伸活动、加强体育竞赛组织、培养特色体育品牌、探索教学评价方式五个方面,提出了基于核心素养的"初中体育多样化"教学实践的具体方法,以期为今后全面推进"初中体育多样化"教学改革提供借鉴。

基于学生前概念的初中信息科技教学探究——以“电子表格的认识与制作”为例

从学生认知角度出发,开展了初中信息科技基于前概念的教学探究,以电子表格第一课"电子表格的认知与制作"为内容依托,采用问卷调查、实证研究的方法,通过学生已有的前概念,指导学习策略,改善学习行为,促进正确、科学概念的形成,重构基于核心素养的课堂教学,提高学习的有效性。

运用影视材料实现历史课堂育人价值——以《商业的繁荣与城市生活》一课为例

随着影视传媒的迅猛发展及大量历史题材影视作品的出现，影视材料已成为一种非常重要而且容易获取的历史学习资源。实践证明，优秀的影视材料具有深刻的思想内涵和独特的艺术魅力，能大大增强历史学科情感教育的吸引力和感染力，是德育的有效手．。段。在上海市历史学科德育与资源开发研究实训基地学习期间，依托导师叶永广强大的影视资源库，通过基地特聘专家学者的引领、学员们思想火花的碰撞，我对资料包的开发及其在课堂中的运用有了全新的认识。在教学实践中，我针对学生的学习特点与学习兴趣，通过影视视频的课堂介入，与学生探讨交流，共同成长。

聚焦数学核心素养的教学活动设计——“测量埃及金字塔高度”的数学史的教学案例

数学知识本身无法成为素养,它只是形成数学核心素养的载体,而数学知识在数学学习活动中不断地应用才是形成数学核心素养的渠道,过去那种对知识的简单复制、记忆、理解和掌握是不能形成素养的。因此,在上教版九年级数学第一学期第二十四章相似形的教学中,受章头语和章头图的启发,我想能不能设计一节测量埃及金字塔高度的数学活动课,通过让学生运用相似形的知识解决问题的经历和体验蕴含的数学思想,提高学生数学学习的兴趣,提升学生问题发现、问题探究、问题解决的能力。同时,我又把数学史融入教学活动的设计中,让学生跨越时空走进及了解古今中外的数学家和数学历史,彰显数学的德育之效。下面我以“测量埃及金字塔高度”教学案例谈一点体会。

塑班级特色文化 促特长生全面成长

本文从班级文化的基本概念和特点入手,结合对班级管理的经验反思,分析了体育特色学校班级文化建设的主要内容,提出了班级文化建设的策略。通过彰显体育特色学校班级文化建设的个性,营造丰富多彩的班级文化氛围,促进体育特长生全面成长。

项目化学习中如何设计驱动性问题

项目化学习是指“学生在一段时间内通过研究应对一个真实的、有吸引力的和复杂的问题、课题或挑战,从而掌握重点知识和技能”,是一种“让学习者围绕项目进行调查、观察、研究、表达、展示和分享学习成果”的新的学习模式。驱动性问题设计则是项目化学习中的关键环节,把握关键环节才能更好地发挥项目化学习模式的优势。

朋友跟我绝交怎么办?

童爷爷：您好。我的朋友跟我绝交了。三番五次撕我作业,让我被老师骂。怎么办？短信咨询：177＊＊＊＊4261亲爱的小朋友：你好!收到你的来信,我真为你着急,我眼前仿佛看到你现在难受又委屈、有苦说不出的样子。没关系,我们一起想想办法。