上海市郊某镇水环境治理前后水质分析

目的:分析研究2017年下半年上海市郊某区大规模的水环境治理前后,该区域内某镇的河道水质变化。方法:将2017年一月至七月与2018年一月至七月,每个月,各条河道所测得的水质指标进行比较。结果:2018年水质综合评价较2017年有明显好转。2018年消除河道黑臭。各项具体水质指标pH值、溶解氧(mg/L)、高锰酸盐指数(mg/L)、氨氮(mg/L)、总磷(mg/L)、透明度等2018年较2017年明显好转。结论:通过上述持续污染源的治理,以及持续改善河道水环境等手段,使得该区域内的水质有了明显的提升。

奉贤中学语文学科教研组建设探索

完善的教研体系,是学校教育质量的坚实保障。而教研组是学校教学管理的基本单位,也是最为重要的教研体系。我校语文学科教研组以“求真务实”为目标,根据不同的发展阶段,针对不同的问题,寻求发展策略,形成了富有特色的教研模式和教研文化。一、开发校本课程教师是终身学习的践行者,在语文新课程的实施和学校转型发展的过程中,我们组内的教师积极探索国家课程的校本化。

对新奉贤中学发展的思考

上海市奉贤中学位于上海远郊农村，学校在全面落实创办上海市实验性、示范性高中规划中，努力实践着“以人为本，和谐创新”的办学理念。2004年9月份，全新的高标准、高质量的现代化寄宿制高中——新奉贤中学正式投入使用。新奉贤中学人必将以先进的办学观念、新颖的课程结构、科学的运行方式、准确的办学定位、现代的管理机制去追求新一轮跨越式发展。

中学教师的需要现状和中学管理的激励策略研究

对上海市中学任课教师的抽样调查和分析表明 :目前中学教师需要的总平均满足水平一般 ,其中生理需要的满足水平较低 ,极明显地低于需要的总平均满足水平 (P〈0 0 1 ) ,安全、归属和爱、自我实现需要的满足水平较高 ,自尊需要的满足水平一般。针对中学教师需要满足水平的现状 ,中学管理者要运用激励的系统策略、权变策略、发展策略 。

学案导学对改善高中学生化学学习方式的初步调查与研究

从教学策略和学生认知能力出发，结合教学实践，在奉贤中学高一年级中展开了有关化学学案导学的问卷调查，研究学案导学的现状及化学学案对学生学习方式的影响，为高中化学的有效教学、教学改革作一些有价值的探索。

巧用“空间”,创新课堂——试析空间方法在中学历史教学中的运用

本文结合历史学科教学实际,把空间分为自然空间和社会空间,并在此基础上进行教学设计,以案例分析如何运用空间方法,从而使得课程标准能得到有效落实。

引领学生自主学习和在玩中学——读《不插电的计算机科学》有感

在信息技术高速发展的今天，教师应该以全新的面貌去应对，做一名与时俱进的教师。时代在变，人也在变，教师必须认清读书对自身成长和发展的重要性，自觉地树立读书的意识，不断地提高自身的素质，以适应现代教育的需要。作为信息科技学科的教师，我们更应该注重专业知识的发展，而读书就是一种很好的学习途径。教师可以通过读书学习，不断丰富自己的知识储备，掌握各项教育技能，大胆创新，以适应社会的发展。

阅读素养视域下小学英语阅读教学策略例谈——以牛津上海版英语教材4A M4 U1“A visit to a farm”(Period 3)一课教学为例

本文结合牛津上海版英语教材的阅读教学实践,从阅读材料的再构、阅读模式的选择和阅读活动的实施等方面,浅谈培育学生英语阅读素养的策略。

2021年上海高考函数新定义问题的拓展研究

《课程标准(2017版)》指出:数学核心素养是具有基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的思维品质和关键能力.作为高考函数热点题型之一的函数新定义问题,就是考查学生数学核心素养的一把标尺.学生解答此类问题的关键在于对新定义的准确把握,并将新定义的内涵纳入到已有的知识体系中,用原有的知识内容和思想方法来解决新情境下的问题.

开展综合实践活动 培育科学探究素养——以“如何测定菠菜中铁元素的含量”为例

以沪科版《普通高中教科书〈化学〉必修第二册》第5章项目学习活动“如何测定菠菜中铁元素的含量”为例,在“科学探究与创新意识”素养导向下,立足学生全面个性发展,做好科学细致的教学分析;基于校情、师资、学情和教材资源,开展综合实践活动,注重“教-学-评”一体化设计;基于情境设置问题导引,拓展时空贯通学习过程;关注学生科学经历体验,开展问题导学的探究学习活动;贴近经验发现问题,体验试错学会方法,亲身感悟问题解决,有效落实教学目标,培育学生科学探究素养。

32份居民日常使用洗手液抑菌效果分析

日常生活中,民众经常会用到洗手液,尤其是具有抑菌功效的洗手液产品,为保障民众的洗手效果,确保洗手液能够真正发挥抑菌功效,文章对从居民家中收集32份正在使用的洗手液产品进行监测,并参照我国现行标准GB 15979-2002溶出性抗(抑)菌产品抑菌性能试验方法,评估不同洗手液产品对大肠杆菌的抑制效果。测试结果表明,在8份冲水洗手液中,有6份对大肠杆菌的抑菌率>99.99%,判定其具有较强抑菌作用;在24份免洗洗手液中,有23份对大肠杆菌的抑菌率>90%,判定为具有较强抑菌作用,而剩余1份样品的抑菌率为81.8%,被判定为具有抑菌作用。因此,可以认为居民日常使用的抑菌洗手液大多都对大肠杆菌具有较好的抑制作用,可达到预期抑菌效果。

基于高阶思维培养的阅读教学真实情境创设策略——以统编教材必修下《变形记》为例

情境是高中语文新课程改革中特别重视的要素,本文阐述教师如何采取多样的策略,创设合理的真实情境,在阅读教学中培养学生的高阶思维能力。

构建融合课程促“五育融合”

上海市奉贤中学以市级课题引领学校潜能教育新发展,以项目管理小组整体推进学校治理,构建并实施“五育融合”的新课程,包括构建单元融合课程,升级手册支撑融合;开发主题融合课程,特色活动引领育人;打磨专题融合课程,校本选修贯通“五育”。

联系与整合:单元教材分析的新视角——以对“勾股定理”的再认识为例

笔者以“直角三角形”单元为例,从联系与整合的视角进行单元教材分析,重新解读勾股定理,发现勾股定理贯穿在直角三角形大单元教学的多数课时中.理解课时知识背后的深层次原因,看清本质,将勾股定理作为直角三角形单元教学的底层逻辑,可以整体明晰与把握直角三角形的单元教学设计.

高中外语课堂无聊情绪与外语成绩之间的关系

文章基于学业情绪的控制—价值理论,考察高中外语课堂无聊水平与外语成绩的关系。通过分析327名高中生的问卷调查数据及英语期末统考成绩,研究发现:高中生的外语课堂无聊情绪处于中等水平,高中外语课堂无聊对英语成绩具有显著的负向预测作用。基于以上结果,提出应对无聊情绪的策略,以改善学业负面情绪,从而提升高中学段的外语教学的成效。

大概念统摄单元 整体化结构知识

探究大概念教学实施的三个环节:梳理教学资料,确定大概念方向;整合单元文本,挖掘大概念内涵;回答基本问题,建构知识点网络。教师需在尊重文本独特性的基础上整体理解单元大概念,力求实现对文本的深入理解、语文思维的提升、迁移能力的提高。

高中思政课美育渗透的教学建议

基于高中思政课学习中师生对思政之美、教材之美较为忽视的现状,以高中思政教材必修3第一单元为例,从三大议题入手,提炼出理想美、品格美、情操美、法治美四大美育主题,挖掘了该单元的美育内涵;从四大核心素养入手,对应单元核心素养的具体培育要求,从认识美的理想、感受美的情操、欣赏美的品格、创造美的素养四个维度制定单元美育评价建议。同时,基于教材中不同主题的复现率,提出了设计跨单元任务,拓展主题深度等教学设计建议。在致力于实现高中思政美育教学评一体化的同时,提升高中思政课美育深度与广度。