基于课标 编制指南 提升质效 促进发展——奉城一小《基于课标 编制单元教学指南》支点计划活动

一、缘起 沐浴着教育委托管理的东风，我们奉城一小受惠于上海智行教育咨询中心的优质教育资源的辐射与指导，在李金巧主任的牵线搭桥之下，上海市小学语文特级教师景洪春担任我校语文教学指导专家。专业、敬业的景老师每月会来到学校走进课堂、走近青年教师，指导课堂教学。

支架式教学设计在小学英语教学中的应用与反思

一、关于支架式教学设计的内容概述1、支架式教学设计的内涵支架式教学是指为学习者建构其对知识理解提供的一种概念框架,通过此种概念框架向学生展示对问题的进一步理解的过程,也就是说,将复杂问题通过分解变为简单化,来帮助学生层层深入,递进学习内容。

护花原理指导下的特色班集体建设

＂护花＂原理的来源：心理学家威尔逊所在城市的公园的花儿经常被路人游客所摘折,而提示＂不要摘花＂的牌子只能让游人们更趋之若鹜想拥有这些花儿。威尔逊提出换一种优美动人的言语去写警示语,如：＂花朵的自然之美,正是你心灵之美的映射＂、＂把花朵留在枝头,让美丽留在心里＂等。结果是这个公园的情况发生了骤变,折花的人也骤然减少。威尔逊称：＂花园的美丽,需要人们用心灵的美丽来护持,你欣赏了他人品格的美丽与高贵,他自然会付之以等价的行为来回报你的欣赏。＂

教师社会角色与文化自觉的践行

一、教师的社会角色一个人的社会角色结构越是内容多、含量大,他或她越有可能自我实现,越有可能获得更大的幸福。但是,要真正使这种可能变为现实,一个具有良好角色结构的人还必须承当好自己的角色,最大限度地履行自己的义务,最大限度地享有自己的权利。那我们的社会角色是什么呢？劈开家庭因素等社会角色,我们最主要的社会角色,那便是教育工作者。