丰富实践形式 发展模型观念——以“元宵灯笼展”小学数学主题活动为例

模型观念是数学核心素养主要表现之一。在小学数学主题活动中,教师开展情境式活动,确定关键性核心问题,增强学生应用模型的意识;开展体验式活动,让学生在寻找多元素关联中应用数学模型;开展自主式活动,让学生在合理优化比较中培育模型意识;开展分享式活动,让学生在个性表达中形成模型观念。

核心素养视域下小学数学单元整体教学策略研究

小学数学教学中采用单元整体教学方法是一种重要的课堂教学升级策略.在核心素养背景下,教师采用单元整体教学方法能够起到“以点带面”的学习效果,进而促进学生全面发展.单元式的整体教学本身具有关联性、多元化以及生长性的特点.文章提出在课程知识点整合的过程中,教师可以建立常规课程知识点、专题探究知识点、结构化模型知识点等多层次、多结构的知识要义,以综合地满足学生多元化的发展需求,使得学生能够深层次地了解教学与生活之间、数学和生活要素之间、数学知识和其他学科之间的关联,促进学生核心素养的提升.

小学生数学阅读能力的培养策略探究

数学是小学教学中十分重要的学科,数学学习是提高学生数学思维能力的主要途径,数学教学质量对学生未来的成长具有举足轻重的影响.随着社会经济的发展,人们对小学数学教学提出了更高的要求,特别是在培养学生阅读能力方面,故教师要更好地落实新课标精神.要想有效提高小学生的数学阅读能力,教师要根据实际情况制订科学合理的教学方案,从多个方面(创设情境、活用课本等)入手,增加学生在数学学习中的参与度,这样才能使学生更好地学习数学知识.

控量减负,创新增效——“双减”背景下小学数学作业设计的思考

小学生正处于人生发展的关键时期,正是学习意识、学习能力、学习素养培养的关键阶段.“双减”政策背景下,对教育形式、教育要求以及教育后评估有了更加深层次的要求,教师在不断深化教学质量的同时也要分步减轻学生们的学业负担.因此在小学数学的教学活动当中为了最大限度地实现减负增效的教学效果,教师要积极对课后作业内容进行综合改革和优化,采用创新化的发展方式降低课堂教学的压力,促进学生的作业完成质量、学习方法以及学习能力的综合提升.

在“数”的情境活动中培养“数感”

在“数”的情境教学活动中展开对小学生“数感”的培养,能充分使得学生将知识与生活经验联系起来,获得具有丰富表象与富有生命力的数学知识,多维度地感受到“数”的意义,认识到“数”在交流与表达中的应用.文章对数学教学中培养数感的意义及现状进行了简要分析,并提出了在“数”的情境活动中培养“数感”的策略.强调在数学教学中引导学生观察身边事物,感受数的意义;鼓励学生对比身边事物,理解“数”的大小关系;结合学生生活实际,指导学生进行合理猜测,形成估算能力;采取小组讨论互动方式,体会数的价值,促进学生数学综合能力的提高.

强化“细节”艺术,建构精彩课堂

课堂是由无数教学细节组成的,对细节的运用与把控,不仅考验教师的专业素养和教育能力,还彰显着教师的教学智慧与风采。要想发挥出细节教学在改进教学质量、提高课堂效率等方面的作用,教师可以关注原有知识、组合已有资源来预设细节,根据突发情况和学生思维轨迹来捕捉细节,有意设置失误、利用无意的错误促成疏漏细节,以提高教学效果,建构起生动、精彩、高效的数学课堂。

戴上绿领巾 做个好苗苗——一年级小红星儿童团入团仪式

为贯彻《进一步推进少先队仪式教育和争章活动增强少先队员光荣感和组织归属感》文件精神,上海市奉贤区恒贤小学大队部在开展一年级小红星儿童团团前教育时,以"苗苗章"争章活动为抓手,分别围绕团前教育、入团仪式、仪式后教育三个阶段,组织开展了"戴上绿领巾做个好苗苗"一年级小红星儿童团入团仪式活动,引导一年级的儿童明确儿童团员肩负的责任,增强光荣感,提高自信心,为早日加入光荣的少先队做好准备。

同伴交往小秘决——建立健康边界

荣荣是个大大的青春少年。最近,他发现朋友们嫌他“没心没肺”“拎不清”“太把自己当回事”“奇葩”“行为越界”。大家为什么这么说荣荣呢?“越界”行为大赏。A同学:荣荣有时候真是手伸得太长了。明明是我的事情,他却不顾我的意愿。

我该怎么把“不”说出口

“老师,很多时候,对于别人的要求,我不好意思拒绝,搞得自己很累。我的表妹喜欢我的手办,向我要。那是我等了很久才买到的,真舍不得送她,但还是送了。后来,我去她家发现我的手办被她扔在角落里,弄得脏兮兮的,我又生气又懊恼。和同学相处也一样。好朋友小琴向我借作业看,我碍于情面借了,但是她抄作业的事被老师发现了,害我被老师狠狠批评了一顿。我真是委屈极了。某次,小琴对我和好朋友小鑫的秘密很感兴趣,缠着我说给她听。

我都道歉了,还想怎么样?

活泼开朗的小容最近遇上了一件烦心事一一他和好朋友小林闹矛盾。他向小林道后,小林还是不理他。小容心里不断嘀咕:我都向他道了,他还想怎样?小容经常向朋友道,但每次道都没啥用。朋友们老是冷脸对他,有的甚至更生气了。他也很烦恼,不知道自己的道为什么没用?一起来听听那些被他道的人怎么说?

怎样练习才有效?

老师,我最近觉得自己老是在做无用功。我的学习成绩算班级中等水平,想着“勤能补拙”,就开启了“疯狂练习”的升级之路。可是,我刷了数学错题,下次考试却还是会错;语文几乎每天都会不间断地刷两套阅读理解练习,可硬“啃”下来,感觉身体被掏空了;英语我也想写好作文啊,可怎么一下笔就“难产”,只能死“嗑”,头真痛。