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题名积极心理学视角下特殊学校家校协同育人的实践
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作者
孙卫红
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机构
上海市奉贤区惠敏学校
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出处
《现代教学》
2020年第21期48-49,共2页
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文摘
积极心理学是一门从积极角度研究传统心理学的新兴科学。我校以特殊学生家长心理援助为切入点,通过了解特殊学生家长心理状况,打破年级、班级的固定组织,把家长按照孩子的残疾类型分成大组,成立家长彩虹社团,为家长提供自救训练服务平台,探索积极心理学给予特殊学生家长心理支持的有效策略与方法,让家庭与学校、家长与家长资源共享、作用互补,激发他们的活力。
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关键词
积极心理学
特殊学校
家校协同育人
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名探索智障儿童美术教育的教学策略
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作者
严爱明
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机构
上海市奉贤区惠敏学校
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出处
《艺术评鉴》
2019年第20期141-142,共2页
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文摘
随着义务教育的全面化、素质教育的推进,关爱智障儿童、关注智障儿童教育,越来越成为全社会共同关注的话题。重视艺术教育在智障儿童教育过程中的影响和作用,重视美术教育在艺术教育中对智障儿童潜移默化的熏陶作用。结合智障儿童的成长特点以及心理发展规律,寻求适当的手段,进一步发掘儿童的潜能,促进儿童的健康发展,使其在其他领域中有自己的特长优势,得到整体发展。
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关键词
智障儿童
儿童教育
美术教育
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分类号
J20-05
[艺术—美术]
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题名如何对智障儿童进行美术分层教学
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作者
严爱明
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机构
上海市奉贤区惠敏学校
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出处
《最漫画·学校体音美》
2018年第24期00061-00061,共1页
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文摘
人在生活过程中表现出来的智能是多种形态的,这些智能可详细分为:语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、内省智能、自然观察以及身体运动智能等等。而智力障碍的儿童只是其中一些智能受损,但其他方面的智能是完好无缺的。并且在其他方面与正常儿童无异,所以在特殊教育中对智障儿童的美术教学应该进行合理的分层,因人而异的训练智障儿童的智能水平,从而给智障儿童一个发展的机会和展现自己的舞台。
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关键词
智障儿童
美术教学
分层教学
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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题名浅谈智障学生的“三生教育”
被引量:2
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作者
鞠雪华
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机构
上海市奉贤区惠敏学校
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出处
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2009年第7期36-37,共2页
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文摘
随着对以往学校教育的反思和教育本质的回归,关注学生生命、生存、生活的“三生教育”呼之而出,成为当今学校教育的一个重要命题,并从理论的高度和现实的角度把我们以往对于培养人、塑造人的模糊观念逐步清晰起来。然而,在构建和谐社会的背景下,培养人、塑造人更应充分关注那些智障学生,以下结合奉贤区惠敏学校的智障学生教育实践,就“三生教育”谈一些粗浅的认识和看法。
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关键词
智障学生
教育本质
学校教育
构建和谐社会
模糊观念
教育实践
奉贤区
培养
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分类号
G764
[文化科学—特殊教育学]
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