积极心理学视角下特殊学校家校协同育人的实践

积极心理学是一门从积极角度研究传统心理学的新兴科学。我校以特殊学生家长心理援助为切入点,通过了解特殊学生家长心理状况,打破年级、班级的固定组织,把家长按照孩子的残疾类型分成大组,成立家长彩虹社团,为家长提供自救训练服务平台,探索积极心理学给予特殊学生家长心理支持的有效策略与方法,让家庭与学校、家长与家长资源共享、作用互补,激发他们的活力。

探索智障儿童美术教育的教学策略

随着义务教育的全面化、素质教育的推进,关爱智障儿童、关注智障儿童教育,越来越成为全社会共同关注的话题。重视艺术教育在智障儿童教育过程中的影响和作用,重视美术教育在艺术教育中对智障儿童潜移默化的熏陶作用。结合智障儿童的成长特点以及心理发展规律,寻求适当的手段,进一步发掘儿童的潜能,促进儿童的健康发展,使其在其他领域中有自己的特长优势,得到整体发展。

如何对智障儿童进行美术分层教学

人在生活过程中表现出来的智能是多种形态的,这些智能可详细分为:语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、内省智能、自然观察以及身体运动智能等等。而智力障碍的儿童只是其中一些智能受损,但其他方面的智能是完好无缺的。并且在其他方面与正常儿童无异,所以在特殊教育中对智障儿童的美术教学应该进行合理的分层,因人而异的训练智障儿童的智能水平,从而给智障儿童一个发展的机会和展现自己的舞台。

浅谈智障学生的“三生教育”

随着对以往学校教育的反思和教育本质的回归，关注学生生命、生存、生活的“三生教育”呼之而出，成为当今学校教育的一个重要命题，并从理论的高度和现实的角度把我们以往对于培养人、塑造人的模糊观念逐步清晰起来。然而，在构建和谐社会的背景下，培养人、塑造人更应充分关注那些智障学生，以下结合奉贤区惠敏学校的智障学生教育实践，就“三生教育”谈一些粗浅的认识和看法。