刍议新课标理念下小学低年级学生数感的培养

培养数感有助于学生用数学的方法理解和解释现实问题,使其时刻保持着数学计算的灵敏性,实现综合素质的全面发展。针对新课标理念下如何培养小学低年级学生的数感这一问题,文章从联系生活、加强运算、交流互动和综合实践几个方面进行了探究。

新课标理念下的小学生数学“量感”培养路径

“量感”是一种对于物体的感觉,量感的培养对于小学生以后的学习至关重要。培养学生的量感,有助于学生思维能力的提升。在小学生眼里“,量感”就是视觉所看的物体长度、大小,触觉所能触碰到的物体重量、厚度等知识。但是,量感没有标准化的概念,所以教师在教学中要注重培养学生的量感,提升学生的量感意识。文章提出在数数中形成量感、在单位转换中理解量感、在工具应用中发展量感、在综合实践中转换量感的学生量感培养路径,以提升学生的数学综合素质。

小学语文作业设计优化策略

“双减”政策背景下,教师要重新思考并优化作业设计,制订符合学生学习水平的校本作业体系,提高学生做作业的兴趣,从而增强作业的实效性。在小学语文教学中,教师可以设计分层的、适度的、综合性的作业,因材施教,让每位学生都能在其水平接受范围内通过作业有所收获、有所发展。

新课改背景下小学三年级想象作文教学探索

新课标明确了核心素养的概念,以及育人目标的导向。在小学语文教学中,想象力可以拓展人的思维,因而想象作文在小学中年级非常重要。新时代教师应当与时俱进,巧用各种方式,打破固定思维,为学生开启想象的阀门;利用思维导图等新型工具构建文章脉络,完善文章布局,用趣味方式丰富想象的细节,用评价让学生心中有尺,提升学生的写作能力,促进高阶思维的成长。

小学语文教材中“阅读链接”的教学策略

语文教学以“读”为本,教材中以单元为整体编排了精读课文、略读课文、读书吧和课后阅读小链接。在实际教学中,教师非常重视每篇精读课文的教学,而忽略了“阅读链接”这一板块“,阅读链接”的教学价值没有得到最大化的体现。“阅读链接”板块一般编排在课文的课后练习中,或为激趣,或为补充,内容丰富,选材精简,理应成为语文阅读教学的重要环节之一。文章以“统编版”语文五年级教材为例,探讨“阅读链接”这一板块的教学策略,培养学生的语文学科核心素养。

农村小学推进行为规范养成教育策略

行为规范养成教育是学校德育工作的主要任务之一,对学生一生的发展至关重要。相比城市学校,农村小学在行为规范教育上有其自身的特殊性,本文结合我校农村小学的实际情况,初步探索农村小学推进行为规范养成教育的策略。

巧用“泡泡”提示语 让语文要素“软着陆”

“泡泡”提示语是小学语文统编教科书助学系统的重要组成部分。“泡泡”提示语能起到学习提示、学法指导、理解质疑、启发想象、拓展实践的作用。教师要巧用“泡泡”提示语,落实语文要素:重点提示,在模仿中关注语文要素;纵横交错,在勾连中提升语文要素;理解质疑,在语境中强化语文要素;放飞想象,在迁移中淬炼语文要素;拓展实践,在体验中升华语文能力。

建好乡村少年宫 为农村娃们筑起“五彩梦”

2014年9月，在区文明办、财政局、教育局的高度重视和支持下，我校成立了肖塘小学“五彩池塘”乡村学校少年官。“五彩池塘”意在为孩子们提供“五彩缤纷”的童年生活，让孩子们在课外活动这个“池塘”里快乐畅游、张扬个性、发展特长，绽放梦想花瓣，成就未来发展。

依托教材开展低年级写话教学的实践探究

文章探究了指导学生从教材中提炼素材的有效途径:积累课文中好词,将优美的词语赋予情境进行写话训练;研读文本佳句,有效地借鉴典型句式进行说话写话训练;借助文本资源的模仿,提高学生写话能力;合理运用语文教科书插图,创设想象思维;续编课文故事,提升学生语言能力。依托教材,让学生发挥想象,敢于表达,创新表达。

依托浸润型课程建设 优化校园生活方式

为了提升学校“开明教育”特色课程建设的实效,2014学年,我们在对已取得的课程建设成果进行梳理与整合的基础上,把课程建设的重点定位于基于校园文化资源的浸润型课程建构和实施,即在课程的框架下,实现学校特色活动与课程的融合,让校园活动成为学生课程学习的实践平台、课程学习与校园活动成果的展示舞台、课程学习再出发的站台;成为学生个性特长与兴趣进一步发展的“孵化器”,成为课程学习与特色活动“带头人”与“种子”的培养基地。使课程更好地承载着学生校园生活质量的提升。

打造有温度的校园

在市十一次党代会上,韩正书记描述上海未来:城市始终有温度。那么我们教育的温度又是什么呢?我想:教育的温度是循循善诱的讲解,是润物细无声的教导,是一棵树摇动另一棵树,一朵云去推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育的温度应该体现对学生的终极关怀和终身发展,让学校成为孩子的精神家园。因此,基于以上认识,我们归纳出两个关键词“关爱”“发展”。教育要关爱每一个学生;教育要关注学生个性、人格的发展。

在英语教学中让学生动起来

好动是儿童的天性，更何况是刚从幼儿园跨入一年级的新生。他们在幼儿园的生活大多以游戏为主，如今让他们端端正正地坐下来听教师讲35分钟，肯定会感到无法忍受。教师如果一味地约束他们的行动，那么学生的思维将受到抑制。心理学家弗洛伊德曾经说过：“游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。”游戏可充分调动低年级学生的听觉、视觉、触觉等感官，从而全身心地投入课堂。那么如何在英语教学中让学生动起来？我认为教师应做到以下几点：

咱们一起来“花钱”

《中小学德育工作指南》指出,学校要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动,以鲜明正确的价值观引导学生;要争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作。"萌牛币"发放是班主任在建班育人过程中的创新举措。为了帮助学生有效管理和使用"萌牛币",并能发挥"萌牛币"的正向教育功能,班主任采取一系列家班协同的教育举措,不仅帮助学生掌握了基本的理财技能与方法,提高了学生的财商,而且让学生树立起正确的消费观与价值观。

浅议英语线上教学中情感教育的困境与出路

情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。随着素质教育的深入推进,情感教育在中小学教育教学中得到了越来越多的重视。当前,线上教学已逐渐成为与线下教学并行的教学方式,不断推进教育教学的新发展。文章探讨将情感教育融入英语在线教学的策略,教师在教学中潜移默化地推进情感教育,有利于培养学生的坚强意志和好学精神,提高学生的在线学习效率。