育人导向下初中语文跨学科主题学习的实践研究

本文围绕着跨学科主题学习的学习主题确立、学习方式选择以及学习评价优化三方面,结合初中语文学科在跨学科主题学习方面的实践探索,分析跨学科主题学习如何落实核心素养培育,最终实现育人价值。

大学生体育锻炼态度与体质健康指标调查研究

学生的体育锻炼态度和体质健康状况是实现学校体育目标和任务的重要影响因素。通过对上海市高校大学生体育锻炼态度和体质健康指标的调查研究,阐述良好的体育锻炼态度和体质健康指标之间存在相关性以及对学生未来终身体育所产生的重要影响。为了更好地完成体育教育的目标和任务,必须重视学生体育锻炼态度的培养。

Blog在中小学教育教学中的应用

Blog(或Weblog)，近一年来已经成为国内网络上讨论最多的话题之一，而且使用者还在迅速增加，有些Blog网站还因为使用人数过多发生暂停。在国外Blog在教育教学中的应用已经发展得如火如茶，已有许多学校将其用在教师的教学及学生的学习、生活中。目前国内越来越多的中小学教师和学生加入到这一行列中来。

“常见传染病及其预防”一节的教学设计

上教版八年级《生命科学》第一册“常见传染病及其预防”知识在“健康”主题中占有重要地位。本课在教学安排上为2课时，通过第1课时的学习，学生主动获取传染病的基础知识。第2课时通过具体的事例，以观看VCD与知识点落实相结合，巩固第1课时所学内容。本课为笫1课时的教学设计，旨在通过学习，使学生科学认识传染病，

有效提升职初教师体育课堂教学能力的策略研究

运用文献资料法、调查访谈法、观察法和系统分析法,围绕0-3年期职初教师的体育课堂教学能力方面进行针对性的研究,发现职初教师的体育课堂教学能力的不足主要体现在教学设计能力、课堂调控能力、评价反馈能力以及课堂育人能力.针对这些现状,认为应积极组织职初教师教学设计能力培训和各类课堂教学技能培训和比赛,尝试编制过程性评价体系并予以实践,目的旨在增进和提高职初教师的体育课堂教学水平,探索培养职初体育教师快速成长的有效策略.

小学语文教学传统与创新的关系

随着二期课改的全面启动,我们感到在当前的小学语文课堂中暴露出了一些问题:有的教师由于对传统教学方法驾轻就熟,不愿意花力气探索新路,重知识轻能力,忽视学生的全面发展;有的教师急于求成,全盘丢弃了先前一些很好的教学经验,一味地生搬硬套,断章取义地模仿别人的课堂。存在这两种弊端的原因是教师在课堂教学中没有把握好传统与创新的关系。

以学生“需要”为导向的作文教学

学生的天赋和后天环境的不同使他们的生活方式、态度以及个体文化各不相同，对于作文学习的需求也是不尽相同。因此在作文教学中，教师不仅要关心学生知识的获得、技能的形成，更要关注学生的内心需要，解决学生在作文学习过程中的问题，激发学生作文学习的兴趣，使学生在作文学习过程中发挥自身特长，发掘作文学习的潜力。

情感体验在生命科学教学中的运用

体验是学生亲历学习过程、产生情感并赋予其特殊意义的一项活动。在生命科学教学中应采取科学的方法与手段,包括生命教育的融入与渗透,和谐融洽的师生关系营造,知情交融的教学情境创设,深刻持久的实践活动体验,使学生的情感朝着有利于体验教学的方向发展,提升师生生命质量与价值观念。

探出科学味——让学生在探究活动中体验科学

我曾经上过一节六年级《怎样使水流变曲》的科学课，在整个过程中，我尝试在探究式的教学中让学生体验科学，品尝学科学、用科学的乐趣，以探出科学味。 “使水流变曲”的实验是以毛皮摩擦橡胶棒后，用带电橡胶棒去吸引水流，使水流弯曲。但在实验中，很多学生在操作时并没有看到水流变弯的现象，学生中有的人失望了，有的人开始对书上的内容表示怀疑。看到此景，我组织学生一起来猜测一下是什么原因导致实验失败的。

实施课程评价 促进学生发展

我校的课程设置尊重学生的个性发展和独特体验，设计的课程目标是：培养基础扎实、英语见长、健康向上、富有国际视野和创新精神的阳光学子。为了落实课程目标，促进学生发展，我校注重构建课程评价体系，保障课程实施过程。

运用教学语言培养学生形象思维

音乐活动的思维是以形象思维为主的综合思维，具有形象性与情感性两大特征。初中生的形象思维正处在逐步成型的阶段，而音乐课正是培养学生形象思维的最好方式。因此，音乐教师需抓牢以上两个特征，在教学中用各种教学语言引导，促进学生在音响感知、想象、情感体验和理解等过程中得到形象思维的发展。

创设语言环境 提高英语教学有效性

成功的外语教学的关键在于教师为学生或学生为自己创设积极主动、生动有效的学习条件，从而创设出一种宽松愉快、和谐合作，具有适度焦虑和较少心理压力的氛围和具体、直观、生动、活泼的英语学习环境，这是提高外语教学成效最关键、最有效的条件。

积极组织学生参与英语实践活动

小学阶段是打好英语口语功底的最佳时段，但是基于小学生学习积极性不持久，学刊热情不高等特点，教师要把教材的教学要求与学生的实际结合起来，重新整合，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。

二期课改，要“改”的是什么

随着《上海市中小学语文课程标准》的推出和二期课改的深入实施，语文这门倍受争议的学科的许多问题，有了定论，也形成了一定的共识。如工具性和人文性是语文课程的本质特性：要扩大阅读量，丰富语言的积累，培养语感；要从知识点的传授转向学生语文素养的形成和发展：要走出题海，亲近阅读等等。

夏天的故事

“垂缕饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是籍秋风。”这是1000多年前虞世南对蝉的赞美。去年暑假,我踏着蝉声,走上步道,循着蝉蜕,与蝉开启了一场夏日专属的“音乐派对”。婆姿的树影间,一块形状奇异的“土疙瘩”映人我的眼帘——那是一只刚从地底下爬出来,正准备蜕壳的蝉我凝视着它,仿佛我就是它。

你的名字

“请问,您叫什么名字……”那是一个下雨天,大雨像是银河泛滥一般,从天上倾泻而下,雨点辟里啪啦地打在地上,敲击着有节奏的鼓点,风儿为它伴舞,闪电为它歌唱,它们似乎给大地演奏了一首动人的歌曲。放学后,我穿上雨披急急忙忙往家赶。

多梦时节

都说这是个多梦的时节，都说这是个朦胧的年华，都说生命由此展开形成“年轮”……

我们还小

年轻的我们，挨了父母一顿训。便把背囊往肩上一甩，执意去独自闯世界——哼，“此处不留人，自有留人处”。但在一番“轰轰烈烈”的精心筹划之后，却又仍然满脸堆笑地往返家与学校这两点一线间，无奈，谁叫我们还小。