“在生活中成长”理念下的幼儿园环境创设

宛南实验幼儿园以幼儿全面发展为本,将＂生活中教育＂的思想融于课程建设中,融于幼儿的一日生活中,融于生生、师生、家园互动的环境中。让幼儿在和谐环境中感受生活的美好,在探索发现中体验生活的智慧,在集体交往中享受生活的快乐!我们对校园环境作了这样的定位：校园面貌＂整洁、有序、美观、安全＂,环境风格＂简约、实用、自然、协调＂,并积极鼓励每一个孩子、每一个教职工、每一个家长都成为幼儿园和谐环境的支持者与创设者。

宛南实验幼儿园的营养员推荐——老师宜喝的四季养生茶

春天喝玫瑰花茶，行气解郁，养肝开胃；夏天喝薄荷柠檬茶，开胃消食、生津止渴；秋天喝鲜梨姜汁茶，生津止咳，散寒止呕；冬天喝橘皮红枣茶，补血暖身，开胃消食。四季养生茶饮，是上海市幼儿营养保健基地、宛南实验幼儿园的特色与传统，每周老师和孩子都能喝到这份来自四季的关怀。

提升小班幼儿音乐表现力及感受力的探讨

幼儿园通过开展音乐教育,能够有效陶冶幼儿情操,激发幼儿的表达欲望,让幼儿能够敢于表达自我,促进幼儿实现全面发展。本文以提升小班幼儿音乐表现力及感受力为研究对象,首先从幼儿园音乐教育入手,对音乐教育在幼儿能力培养中发挥的作用进行了阐述分析,随后着重围绕如何提升小班幼儿音乐表现力及感受力提出了一些具体的应用措施,以供参考。

“宝贝做客”活动对中班幼儿交往行为的实践研究

社会性发展是幼儿发展的重要方面，其中包括幼儿的人际交往能力。在幼儿交往能力的培养中，应当注重多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励幼儿自主选择自由结伴开展活动。通过开展“宝贝做客”的家园共育活动，为幼儿提供更多与同伴交往的情境和机会，观察幼儿在游戏与真实的做客情境中的行为和表现，梳理其中有利于同伴交往的行为，并及时予以指导，总结归纳有效的教育策略，帮助幼儿积累交往经验，提高交往能力。

有效家园互动中建立幼儿关爱情感的案例研究

在现代社会中，人与人之间的关系开始变得冷漠，很少主动关心他人。目前幼儿园独生子女还是占绝大部分。由于家庭条件优越、家长对孩子期望值高等原因，造成了刚入园的小班幼儿“以自我为中心”“任性自私”等问题。学会关爱他人，成了整个社区都需要面对的问题。

“小舞台”游戏中幼儿创造力培养的实践研究

在“小舞台”游戏中，幼儿有足够的时间与空间，自主地与环境、道具、同伴互动，创造性地再现故事与儿歌内容，尽情地用各种方式表现自己的想法，展现自己的特长，这是“小舞台”游戏最显著的特质。那么如何利用好“小舞台”的游戏，让孩子在“小舞台”中尽情发挥，尽情想象、尽情创造呢？如何有效地利用“小舞台”游戏培养幼儿的创造力呢？以年龄特点为指向对此问题进行阐述。

“二胎时代”的家庭教育现状调查及对策建议

随着十八届三中全会开放“单独”家庭可以养育两个孩子以后，“二胎”就成为一个社会热点。要不要生二胎，如何解决由生二胎所带来的家庭格局的变化与家庭矛盾的产生等也就成了单独（双独）父母们所面临的重要课题。通过第一胎孩子调查了解到，二胎父母对养育二胎比较乐观，但是问题也是非常多的，“二胎”家庭父母应该警惕比较心理，要给予孩子“退行”空间，留出与第一胎孩子的独处时间。要淡然面对争吵，把纷争变为发展社会性的正能量。

浅谈园本课程环境创设的策略

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”它的提出，使幼教工作者越来越认识到在幼儿的发展中，环境所起到的作用是举足轻重的。在园本课程实施过程中从班级环境创设着手，进一步探究园本课程环境创设中的策略。

解读孩子游戏,提升有效互动——学习性区域游戏开展中教师支持策略的实践研究

相对于传统的集体教学，幼儿园中的学习性区域游戏又称为个别化学习性区域活动，它是促进孩子个体差异发展、全面发展的良好途径之一。借助交响曲的结构模式，来解析教师在学习性区域游戏开展中如何运用不同的支持策略，观察孩子，推进游戏，和孩子进行有效的互动，从而使孩子自主学习。用交响曲四乐章中四种曲式，形象、直观、感性地阅读孩子的行为，并运用教育教学实践中丰富翔实的案例来进一步诠释教师的支持策略。

说明性讲述活动与幼儿的学业语言发展

哈佛大学教育研究院的C．E．Snow@2010年提出了“学业语言（Academic Language）”这一概念，并指出学业语言与儿童未来的发展成就相关。研究者详细分析了学业语言对学前儿童发展的重要意义，并试着结合幼儿园的说明性讲述活动，探讨发展幼儿学业语言的可能性以及促进幼儿学业语言发展的策略。

怎样教好“不规矩”的孩子

世界上没有两片相同的树叶，也没有两个完全相同的孩子，每个孩子都有属于自己的个性，而幼儿期正是个性形成、发展至关重要的时期。我班上的贝妮就是这样一个有个性、“不规矩”的孩子，下面就从贝妮的事例中分享我的所思、所想、所为。