中小学教师跨学科“共学共研”校本研修机制建设

跨学科主题学习是落实学生综合素养培育的新挑战,也是建设新时代教师队伍的新课题。在双新政策背景下,鉴于跨学科主题学习实施的紧迫性、必要性和可行性,结合学习型组织建构理论和成人学习理论,确立教师专业发展的社会本位目标和个人本位目标,构建跨学科“共学共研”的校本研修机制,并从“以师为本,多方面满足共进需求;方法驱动,多渠道激发内外动机;塑造环境,多维度营造发展文化;全程施测,多阶段收集成长数据”四个方面保障跨学科教师的研修质量。

同伴互评在初中英语写作教学中的应用实践

写作在英语教学中占有重要地地位。本文介绍了同伴互评的概念及意义,在初中英语写作教学中开展同伴互评活动,能够发挥学生在评价过程中的主体作用,提高他们的学习积极性,提升其评价能力和写作水平。本文以写目击者报告为例,阐述同伴互评活动的具体实施过程:写前帮助学生明确写作要求及评价标准,写中引导学生参考评价标准进行写作,写后指导学生使用同伴互评表进行互评。通过同伴互评,学生能够更好把握写作评价标准,有助于写作能力的提升。

《昆虫记》跨学科学习的设计与实施

一、背景与主题.《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“拓展型学习任务群”中同时提出了“整本书阅读”和“跨学科学习”两个任务群概念,旨在引导学生在语文实践活动中,根据阅读目的和兴趣,综合运用多种方法阅读整本书,积累阅读经验,丰富精神世界。我们对上述两个任务群进行整合,从学生的语文生活中寻找突破口,通过博物馆教育,把学生的阅读与生活融合起来,强化阅读的生活意义。

核心素养视域下初中美术项目化学习策略浅析——以“巡游规划师”项目化学习活动为例

随着时代的发展,教育改革的发展理念愈发深入人心。项目化学习方式是核心素养视域下具备建构性价值的学习策略,将其科学的应用于初中美术课堂中能够推动学生艺术创造、高阶思维等的多维发展。本文以项目化学习的概念极其在美术学科中的应用价值的基础上,整合了初中美术项目化教学实施中存在的问题,并提出了核心素养视域下初中美术项目化学习策略。

项目式教学法在初中二次函数教学中的应用

“双减”背景下教师的课堂教学必须增效减负,转变传统的教学方式。在二次函数应用教学中采用项目式教学法,从问题出发引导学生开展知识学习和自主探究,让学生从不同的角度进行思考和尝试,激发学生探究学习的兴趣,强化学生独立思考、发现问题以及解决问题的能力,培养学生从整体建模的角度出发思考构建数学模型,结合实际情况形成数学模型以解决同类问题的能力,有利于学生思维的发散以及知识的迁移运用,提升数学学科能力。

师生互动构建初中物理高效课堂活动研究

遵循新课标“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程理念。不仅易于学生理解,更有益于发现和解决生活实际问题。采用多样化的教学方式,将课本内容讲活,在提高学生学习欲望的同时,引导和促进学生的研究、探索欲望,进而形成科学的理念和思维。文章以《光》单元教学活动设计为例,思考初中物理教学活动创新策略,希望为提升物理教学活动质量提供一定参考。

指向计算思维培养的任务驱动式Python编程教学实践

2018年,教育部发布了《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》,其中强调了对中学生计算思维的培养,这引发了全社会对计算思维的重视。对于中小学生,教师选择Python编程语言作为教学的载体,采用基于任务驱动的教学策略来组织教学活动,可以提升学生的计算思维。此外,将先前计算思维教学工作的问题统一到了本文的教学策略框架中,使得教学工作体系化。本文分析Python语言作为计算思维培养的编程语言的必要性,以及采用任务驱动策略的原因,给出相关的教学实例并进行分析。结果证明,一定程度上,采用基于计算思维的任务驱动式教学是一项适合培养中小学生计算思维的教学策略。

浅谈大数据技术在初中历史教学中的应用

大数据时代的到来,对传统初中历史教学提出了新要求,也迎来了更广阔的发展空间。初中历史教师为适应新时代发展需求,有必要提高初中历史教学的有效性。本文拟从大数据时代的背景出发,以初中历史教学为切入口,将大数据技术应用于初中历史教学环节之中,希冀打破传统的教育教学模式,探讨大数据时代下初中历史教学的优化与创新,为初中历史教学注入新鲜的血液。

“双减”背景下初中物理教学中核心素养的渗透

“双减”政策的提出是为了减轻义务教育阶段学生的作业与校外培训负担。在传统的教学活动中,老师注重“成绩本位”,“唯分数论”的教育理念使得学习变成了一件功利化的事情,逐渐失去了教育的本质,学生每天背负着沉重的学习负担,身心受到了极大的损害。而随着“双减”的实行与新课程改革的深入推行,在减轻学生学习负担的同时以学科核心素养的培养为核心目标。初中物理的学习难度大,对学生的综合性能力有较高的要求,因此,在“双减”背景下,初中物理核心素养的培养是当前教育工作的主要内容。基于此,本文就“双减”背景下初中物理教学中核心素养的渗透展开研究。

基于新民主主义革命之"新"视角的教学设计探究

新民主主义革命这一概念的解读,是初中历史教学的难点之一,但准确掌握这一历史概念又是历史学习的必要内容,为全面了解新民主主义革命的发展起到奠基作用.根据课程标准理念和历史学科核心素养的培育要求,笔者将本课的核心问题确定为五四运动缘何为新民主主义革命的开端,辅之五四运动发展的轨迹,以此突破难点.

以问题链为导向,发展数学建模素养——“列方程(组)解应用题”的教学实践

针对“列方程(组)解应用题”一课,围绕“情境式问题链一导入式问题链一递进式问题链一探究式问题链一反思式问题链”展开教学,通过问题链的形式激发兴趣、创新思维,发展学生的数学核心素养。

数学文化视角下“一元二次方程根与系数的关系”探究式教学研究

在“一元二次方程根与系数的关系”探究式教学中,围绕“回顾旧知-发现规律-探索新知-拓展方法-归纳提炼-历史溯源-课堂小结”教学主线,借助希沃白板、微视频、思维导图等信息技术工具,引导学生通过观察、猜测、归纳得到“一元二次方程的根与系数的关系”,体会特殊到一般的思想方法,了解相关历史,感受数学文化.