以“共享父母”实践为载体构建家校社新生态教育体系——以上海市七宝实验小学为例

为了帮助家长缓解教育焦虑,形成家校社育人合力,上海市七宝实验小学以“共享父母”实践为载体,充分挖掘利用家长资源,积极构建家校社新生态教育体系,探索有效实施策略。通过组建“共享父母”团队,采用“请进来,走出去”的方式,开发与实施“共享父母”家长主题课程,开设“魔都360”课程,开展“雏鹰假日小队”活动,并结合全员导师制的实施,促进家校沟通与联系,优化家校资源配置,帮助家长更新家庭教育理念,掌握科学有效的家庭教育方式方法,在一定程度上缓解了焦虑情绪,家校社携手,共同促进学生全面发展。

城镇学校小学生职业启蒙教育的实践探索——以上海市崇明区实验小学为例

上海市崇明区实验小学在“为每一个孩子的一生幸福奠基”的办学理念指引下,积极开展职业启蒙教育。学校充分发挥家校社协同育人功能,通过整合学校活动,挖掘利用各类资源,引导学生了解职业发展现状,察觉自身的兴趣和特长,提升生涯意识和能力,激发学习兴趣,提振学习信心,为未来的幸福生活奠定基础。

生活教育注活力 全景育人助成长——上海市长宁实验小学落实《中小学德育工作指南》的探索

上海市长宁实验小学在《中小学德育工作指南》指引下,构建“生活教育”校本课程,充分发挥课程育人、活动育人、实践育人功能;加强校园文化建设,提升校园文化品质,实现文化育人;完善培育、激励、评价和保障机制,强化队伍建设,落实管理育人;依托开展'3+X'共育计划,促进协同育人。

本期聚焦：上海市童园实验小学“阅读作文”教学实验——“阅读作文”拓展了小学作文教学的新思路

在小学的习作教学中，缺乏作文材料和不能自主作文这两大问题一直困扰着广大师生，没有得到很好的解决。鉴于此，上海市童园实验小学从2002年起开展了“阅读作文”教学实验，五年来，语文教师通过对学生阅读的指导，启发学生写下了许许多多阅读过程中的所思所感，大大调动了学生的习作热情，一篇篇生动活泼的习作被集辑成册，使学生收获了成功的喜悦。各年级的阅读与习作内容如下：一年级——读图画书，写一句话书评，编图画书；二年级——读童话（寓言），续编、仿作童话；三年级——读校园小说，写信与作者和书中人物交流，写自己的故事；四年级——读名入传记、历史故事，写名入小传，给名入写信，写故事给自己的启发；五年级——读名篇名著或开展主题阅读，写内容简介、读书笔记、阅读日记和书评。现将上海市童园实验小学的做法和经验介绍给大家，供广大小学语文教师参阅、借鉴。

小龙人喜迎中国节——上海市实验小学庆祝“元宵节”主题活动

一、活动背景上海市实验小学针对"小学生核心价值观"开展了五年的持续研究,确立了培育小学生"爱祖国、守规则、敢开放、讲诚信、负责任、会学习、懂简朴、有快乐"八大核心价值观。其中"爱祖国"的内涵包括了对国家的深厚感情,表现在对家乡、祖国历史与文化的了解、认同,与社会主义核心价值观中的"爱国"价值观紧密相连。龙是中华民族的精神图腾,"龙的传人"是炎黄子孙骄傲的自誉。自1998年,"小龙人"就成为了实小少先队员喜闻乐见的校园品牌活动。

书中自有答案——上海市筑桥实验小学郑腾飞校长访谈

《新课程评论》:郑校长,您好!非常感谢您接受我们的访谈。我们知道,在您身上有很多标签,如“学霸”“跨界教育人”。您本科毕业于北京大学化学系,博士毕业于麻省理工学院,当您的同学们大都从业于高校、科研、金融机构时,您却选择回国做教育。首先,我们想请您谈一谈您的成长经历,以及为什么会做出这样的人生选择。

上海市“高峰计划”体育名师基地的制度建设

“高峰计划”体育名师基地是上海市第四期“双名工程”的重要组成部分。本文试图从运用外部保障机制,完善内部制度建设两方面阐述制度建设的必要性和重要性,指出,政策保障、资金投入、专家团队的指导和相关职能部门的技术支撑,是“高峰计划”体育名师基地高起点、高水准建设的必要条件;导师带教制、多种学习研讨和交流制度、科研制度、经费使用等内部管理制度是“高峰计划”体育名师基地高质量运作的重要制度。

班主任研修活动有效性的校本实践与思考——以上海市崇明区实验小学“班主任团队研修”项目为例

班主任团队研修是教师校本教育的核心模块,为提高班主任团队研修的有效性,必须围绕班主任的现实发展需求开展“真研修”,拒绝“高不可攀”的说教,以多样的互动方式展开辅导培训,让每一位班主任做研修主体。这个过程要是脱离班主任工作实际,缺乏感染力,便很难引发班主任主动参与和价值认同,也不可能将学习转化成班主任内在信念和自觉行动。

小学科学数字化实验的探索与思考

随着教育改革的不断深入和信息技术的高速发展与普及,基于传感器技术的数字化实验系统为小学科学教育带来了新的机遇。相比传统实验,数字化实验系统具有数据测量精准、实验过程可视、数据采集智能、实验结果定量和实验方法创新等特点。合理使用数字化实验系统,有利于科学实验教学的深层次发展。

新课程环境下的小学科学实验教学设计研究

小学科学实验的教学在小学课程中是非常重要的。在学生刚对小学科学这门课程进行学习的时候,教师就要注重发展其素质,并让学生的思维发散能力得到有效提升,激发学生研究的兴趣性。基于此,本篇文章主要就新课程环境下的小学科学实验教学设计这一主题,进行了探究。

拔节孕穗,让“小脚丫”在队旗下活力成长一记上海市长宁实验小学校长、少工委主任潘宗娟

上海市长宁实验小学创建于1990年.坐落在幽静的茅台路上,是一所“实验先行、特色鲜明、充满活力”的上海市素质教育实验学校。在这整洁美观、草木葱郁的校园里学习、生活的队员们,有一个亲切又可爱的昵称——“小脚丫”。在素质教育的大背景下,潘宗娟校长基于队员的成长现状,立足学校的现实需求.将陶行知先生倡导的“生活教育”与新课程理念.

为孩子一生的幸福奠基--访上海市崇明区实验小学校长张秀丽

上海市崇明区实验小学校园里的一块石碑上写着:"为孩子一生的幸福奠基"。校长张秀丽说,这是一个朴素但永恒的办学理念,也是她一直践行的教育理念:教育应该指向幸福。究竟什么是幸福?基础教育能为孩子的幸福做什么?

上海实小：百年创新成就“儿童幸福的起点”

学校文化对学校的发展有着重要的膨响和推动作用。上海市实验小学将办学实践与学校文化凝聚同步,以文化立意引领改革实践,学校文化发展起点高、成长稳、承继紧。学校以“学校,儿童幸福的起点”为文化之“魂”,以“师爱为先,呈现教育的大爱”为文化之“源”,以敢为人先、先行先试为文化之“气”,形成鲜明的文化特质;以教学研究改革和教师队伍的持续成长奠定根基,实现文化历史传承与创新发展的连接,保障学校百余年来的持续高位发展。

数字化实验在小学科学教学中的优势分析及探讨

文章首先阐述了在小学科学教学中开展数字化实验的必要性,以及数字化实验的优势,然后主要就数字化实验在小学科学教学中的实际应用,提出了部分探讨性建议。

以多维度的评价体系促进教学评一致性

当前小学英语课堂教学中,教学评的一致性是“基于课程标准的教学”的一种行动策略。本文介绍了如何以多维度的评价体系建设为抓手,促进教学评一致性的实践探索。

小学休闲体育校本课程构建与实施的研究

教育作为一种培养人的活动，就是要使每一个人的个性都得到充分而自由健康的发展，从而使每个人都具有高度的自主性、独立性和创造性。但是通过当前的学校教育发展个性的这一理想还远未实现，我们的教育留给学生的空间还太小，阻碍了学生的个性发展。而休闲体育校本课程则正是一门强调差异，关注学生的不同需求，给学生一个自由发展的空间，并教会学生有价值地使用自由时间的课程。

关于小学语文教学的思考(四则)

师范学校一毕业，我就踏上了教师这个工作岗位，至今已有26年了。在这26年中，我做过教师，当过教研员，现在成为了奉贤区实验小学的校长，身份不断地改变，不变的是我对教学的热情与对学生的爱。回顾这26年，作为一个教师，我时刻保持着活跃的思维，不断地探索新的教学方法和办学策略，因为只有这样才不愧为一个教师。我是一位校长，更是一名语文教师，对于语文学科的教学也有自己的想法和见解，也积累了不少经验，现将其中的一些思考和经验整理出来．与其他教师共享。

基于体育核心素养的小学篮球教学实践研究

小学阶段是学生生命成长与核心素养发展的关键时期。随着国家体育课改的不断推进,体育与健康课程不仅承担着培养学生健康体魄的基本目标,更应体现出体育给学生带来的运动兴趣培养、运动能力提升、健康行为养成和体育品德塑造等体育综合素养的培养重任。本文主要以体育核心素养为切入点,探讨其在小学篮球体育教学中的实践效果。

小学兴趣化课改下对海派体育课堂结构化教学的思考--以四年级《篮球:行进间运球4-3、4》为例

为贯彻落实党的教育方针和教育思想,满足青少年日益增长的体育学习需求,2015年上海市开始实施小学体育兴趣化课程改革。本课基于小学兴趣化改革下的海派体育课堂,通过结构化的教学方式让学生通过观察、思考、练习以及运用的过程建立完整的运球体验,逐渐形成学科核心素养。