18～40岁成人鼻流量参考标准的研究

目的为制订鼻流量参考标准筛选测试材料、制订鼻流量成人参考标准。方法对64名18～40岁正常成人用NV（鼻流量检测仪）测试50个材料，筛选后得到18个测试材料，并进行数据统计与分析。结果确定了测试材料，制订了鼻流量成人参考标准，完善了原有的鼻腔共鸣功能评估体系，同时探讨了性别、送气、聚集等因素对平均鼻流量值的影响。结论成人平均鼻流量值在性别上几乎无差异，声母前后聚集位置对成人平均鼻流量值的影响很小，多数音节的送气与否对成人平均鼻流量值有影响。

双侧人工耳蜗植入对儿童听觉识别能力影响的个案研究

目的考察双侧和单侧配戴人工耳蜗对儿童听觉识别的影响。方法本研究采用实验法和观察法。通过实验法在安静环境下使用听觉评估导航系统对幼儿的双耳和单耳进行测试。识别材料主要选择韵母识别、声母识别、单音节词声调识别、双音节词识别、短句识别。言语信号的强度为70 dB SPL。通过观察法观察儿童在日常生活中双耳和单耳的表现,考察双耳与单耳在日常生活中的差异。结果实验结果表明,在声调识别和双音节词识别方面,该儿童识别率都达到100%。在韵母方面,双侧略好于单侧。在声母识别和短句识别方面,双侧人工耳蜗的语音识别率远高于单侧。在日常生活中,儿童双侧配戴人工耳蜗比单侧的言语识别率、听觉定向都要好。结论双侧人工耳蜗提高了患者的言语识别率,尤其体现在声母识别和短句识别方面。

言语矫治技术在聋儿集体教学中的运用

本文主要介绍了言语矫治技术在聋儿集体教学中运用的方法及原则。其中,重点介绍的方法包括:放松训练、呼吸训练、嗓音训练、构音训练等。应用的原则有两点:①自主开发与专业指导相结合;②游戏的精心设计与自然生成相结合。

双侧植入人工耳蜗对儿童选择性听取能力影响的个案研究

目的探讨双侧人工耳蜗植入儿童在噪音环境下的选择性听取能力。方法采用实验法，研究个案在不同信噪比条件（SNR=0,10，20）下，单，双侧耳识别双音节词和短句的能力。测试使用计算机导航系统给声。结果在双音节词识别方面，当SNR=20和SNR=10时，单、双耳的识别率都为100％；但当SNR=0时，单、双耳识别率同时下降，结果较为接近。在短句识别方面，SNR=20和SNR=10时的结果相似，但单。双耳之间的差异较为明显；当SNR=0时，单、双耳识别率同时下降，结果较为接近。结论双侧人工耳蜗提高了该儿童在背景噪声中的选择性听取技能。SNR=20和SNR=10时，单耳和双耳的选择性听取能力都没有显著差异，但双耳明显好于单耳。在SNR=0时，单耳和双耳的选择性听取能力明显下降，且双耳和单耳差异缩小。

言语矫治渗透到聋校低年级语言教学中的探讨

言语矫治是提高聋童言语清晰度的有效手段。针对聋童因听力障碍导致言语清晰度下降，加之聋童因学科学习任务重，语训时间过少的问题，分析了将言语矫治渗透到聋校低年级语言教学中的可行性和必要性。并从特教老师专业技能发展，教学内容、教学方法、教学组织形式以及教学评价等方面提出了相应措施及建议。

儿歌在聋儿康复中的实践应用

根据“医教结合”的聋儿康复理念，结合听觉、言语训练的方法，利用儿歌进行听力语言康复训练，对于聋儿康复来说可发挥重要的作用。本文阐述了儿歌在听觉、言语训练、语言训练中分别应用的经验总结。