"互联网+"背景下小学英语微课教学探究

一、引言对小学生而言,在小学阶段打牢英语学习的基础,不仅能够激发他们学习英语的自信与兴趣,还能够提高其思维能力和语言交际能力,对其未来的成长具有重要作用。随着信息技术以及互联网技术的快速发展,小学英语教学中能够运用的信息化资源愈发丰富,教育手段便捷。诞生于"互联网+"背景下的新型授课方式-微课-巧妙地融合了网络教学资源、教学视频、课前预习、课后复习等内容与环节,很好地克服了传统教学模式存在的不足。

小学数学教学课堂提问存在的问题及对策

课堂提问属于一种十分有效的教学组织模式，不仅是主要的教学方法同时也是巧妙的教学艺术，有效课堂提问能够在很大程度上提升课堂教学的效率，能够掌握善变的学情。将学生的思维打开，激发学生的求知欲望。本文探讨了小学数学教学课堂提问存在的问题及反思。

画图意识在小学数学教学中的渗透与运用

画图是动手操作与思维之间的桥梁,然而画图意识的形成并非一朝一夕,文章以实践教学中的问题为契机点,从点面结合的角度,对画图意识在小学数学教学中如何渗透与运用进行了详细阐述。同时,在信息时代,小学数学的教学已不能“单打独斗”,势必要跟上时代的潮流,与新媒体信息技术相融合,以取得更好的学习效果。

依托乡土资源开发小学综合实践活动课程

学校依托崇明乡土资源,整体建构小学综合实践活动课程,在主题选择、组织实施、课程保障等方面形成具体实施的操作路径。课程分年段有序推进,体现分层递进、螺旋上升的特点,促使学生在“行走的课堂”中不断提升综合素养。

“同课对比互研”教研模式的创生与实践

教育要实现从知识本位向素养本位转变,核心主体是教师,教师的理念更新与行为转变关键在学校,而校本教研就是学校教师实现专业成长的主阵地。上海市崇明区东门小学理性分析集团化学校校本教研问题,进行“同课对比互研”教研模式的创生与实践,相关经验成果促进了教师素养本位教学能力的提升,更是在区域同类学校中推广与辐射。

角落里的小秘密

每当寂寞无聊的时候,我就会走到校园的角落里,和小虫子玩耍。接下来,我想跟你们分享一些我的“游戏攻略”,希望你们喜欢!

基于计算思维的Scratch课堂教学模式实践研究

Scratch是小学阶段培养学生思维能力的热门编程语言,同时,也是小学信息科技地图版教材第五单元《探究活动——编程世界探秘》中的教学内容。文章结合日常教学活动,探索基于学生计算思维的Scratch课堂教学模式,使学生可以根据条件的不同,从不同角度思考问题,促进学生思维活动多元化,养成良好的学习方法和思维习惯,提升学生计算思维能力,更好地指导学生解决问题与操作实践。

优化主题班会设计与实施的实践与思考

自2014年起,上海市崇明区推进了第二轮为期三年的“主动·有效”课堂教学的实践,崇明区东门小学也参与了探索。在探索过程中,我们时常有这样的困惑：为何精心设计的主题班会不为学生喜欢？为何内容精彩的主题班会没有取得预期效果？主题班会到底应采用怎样的形式、遵循哪些基本原则？

“教研故事研修”的学校行动

“教研故事研修”是促进教师专业发展的有效途径。本文阐述东门小学走上“教研故事研修”校本发展之路的思考、形成的学校行动策略与取得的成就。

指向问题解决能力培育的跨学科主题学习校本实践

从核心素养培育的导向看,跨学科主题学习的核心价值在于培养学生的问题解决能力。围绕这一核心价值,上海市崇明区东门小学在实践中构建“问题征集-主题确立-目标梳理-内容整合-实施评价-保障支持”跨学科主题学习校本实践路径,实现了对“双新”改革背景下跨学科主题学习的认知与实践突破,更好地彰显了跨学科主题学习的育人价值。

“责”行未来:“双新”视域下学生成长新样态

上海市崇明区东门小学在“思中华命运,育地球村民”的校训指引下,着眼于学生的发展与未来出发,将责任教育作为学校德育工作的重点,整合多方育人资源,深化“六育人”路径,构建了校内校外、课内课外、线上线下、家校社“三位一体”的全员、全程、全方位责任教育体系,促进了小学生责任意识的形成。

乡村学校培养学生音乐审美能力的实践研究

乡村学校音乐教育中培养学生审美能力,就要求每个音乐教师把古今中外的艺术精品介绍给每一个孩子,同时,将学校的口琴教学、管乐艺术、非遗文化——崇明山歌融入学校音乐教育中,有利于孩子开展生动、形象的美育教育。老师对国内外的经典名著、口琴教学或管乐作品,以及别具特色的崇明特色山歌,从形式、风格等方面进行具体细致的学习感悟,让学生从每一部作品的具体感受和欣赏中训练培养审美能力,更要求音乐教师掌握学生审美能力形成和发展的规律,精心指导孩子快乐、主动地参与音乐活动之中,培养他们对艺术的审美感知,从而培养他们的音乐审美能力。这样,学生正确的审美观和审美标准就会逐渐形成。

你我风采秀

秋天姐姐有话说:董子涵同学向我们介绍了学校里不同的教室、图书馆和大操场。不知道除了这些,学校里还有哪些事物让你印象深刻呢?希望下次你能和我们分享哦。

仿写的效应

阅读是写作的基础,阅读不到位,写作就会成为无源之水无本之木。由此可见,两者之间存在着相互促进、相辅相成的关系。小学中高年级的语文教学就是要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的习作中去。因而,读写结合后的仿写是教师指导学生提高写作能力行之有效的方法。