用审美的眼光看世界——浅谈小学写生教学

写生教学是小学美术教学的重点,是锻炼学生美术实践能力的重要平台。通过对学生写生创作的指导,教师能够促使学生善于用审美的眼光看世界,从审美角度出发进行美术分析和实践思考,进而提升学生的审美素养,贯彻审美教育。小学美术教师在指导学生主动参与写生教学的同时,要注意提升学生的观察能力和想象力,培育学生独特的审美视角,使学生在写生过程中提炼和创造,做到寻找美、感受美和创造美。该文探讨如何在小学写生教学中培养学生的审美素养,促进审美教育融合渗透。

《小帆船》STEM项目的开发与实施

《义务教育小学科学课程标准》指出小学科学不仅是一门基础课程、实践课程,还是一门综合课程,需要学生综合运用不同领域的知识和方法来理解自然现象和解决实际问题,并且强调应与语文、数学等课程相互渗透,促进学生的全面发展。这也是STEM教育理念与小学科学教学的契合之处,即都强调不同学科领域知识的跨越整合以及知识与实践的结合。

“小先生制”在小学英语帮扶学习中的应用研究

基于以学生为本的教育理念,针对当下突出的学困生问题,在英语帮扶学习中,采用"小先生制"有效解决教师以一带多帮扶效率低下的问题,不断挖掘不同层次学生的学习潜能,引导学生学会学习、学会合作、学会做人,为学生健康成长赋能。

由10000小时定律说起

最近几年,10000小时定律几乎成为人尽皆知的成功秘籍。何谓10000小时定律?畅销书作家格拉德威尔在其著作《异类》中指出:“人们眼中的天才之所以卓越非凡,并非天资超人一等,而是付出了持续不断的努力。10000小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。”

注重统计过程经历 着力数据意识培养——“条形统计图(一)”课堂教学思考与实践

“条形统计图(一)”是沪教版《数学》二年级上册第三单元的内容,属于“统计与概率”领域“数据的收集、整理与表达”主题。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)将“数据分析观念”细分为小学和初中两个阶段递进培养的数学核心素养--“数据意识”和“数据观念”,并首次给出“数据意识”的学科界定,即“数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟”[1]。如何在小学数学教学中培养学生的数据意识?这一问题亟待实践回答。

走出教师的职业倦怠

曾经,教师被誉为“太阳底下最光辉的职业”,被称为“人类灵魂的工程师”。但随着人们对教师专业化要求的日益提高,随着家长对孩子的教育越来越重视,如今的教育行业已经俨然成为一个“不能出错”的行业,教师被戴上层层紧箍咒:社会说,“要扎扎实实搞素质教育,但也不能降低升学率”。