乡土文化资源——扎染艺术在农村小学美术教学中的开发与应用研究

在中国的传统文化中,扎染工艺是具有独特风格的民族艺术之花,扎染工艺品朴实大方、清心悦耳,富有民族特色。然而原生态的民族民间特色扎染的传承和保护却遭受到了前所未有的冲击。本文从小学美术校本课堂的角度入手,首先分析扎染走进农村小学美术校本课对小学生的意义,提出扎染有助于引导学生对人类文化的传承和交流。然后通过扎染应用于美术课堂的教学方法的阐述,提出了对扎染课程的展望。

生活化教学探微

传统的学科教学,课型结构过于单一,学科体系相对封闭,难以及时反映现代科技、社会发展的新内容,脱离了学生生活和社会实际。主要表现为:以教师、课堂、书本为中心,忽视了对丰富多彩的教学资源的开发,忽视了学生在自主活动中建构新知,阻碍了学生思维的发展和学习能力的培养,不利于学生潜能的开发和人格的发展。

小学学科教学生活化的实践探究

传统的教学观念滞后,课题结构过于单一,学科体系相对封闭,难以反映现代科 技,社会发展的新内容,脱离了学生经验和社会实际,严重地阻碍了学生的思维发展 和实践能力的培养,学生的潜能开发和人格的发展,而生活化教学为学生搭建了生活 的平台,让学生在广阔的海洋中汲取学习、成长的养料,在生活中学习并将习得的知 识运用于社会实践中,从而形成积极主动的学习态度,培养学生搜索和处理信息的能 力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流和合作的能力。《小学学科 生活化》的课题研究,深化了教学改革,使课堂教学贴近学生生活,为学生成长营造浓 浓的生活气息;课堂的教学内容体现二期课改精神,并在教学过程中培养学生的探究 行为和能力。