历史集体教学试验田——跃进措施之一

在整风运动取得偉大胜利的基础上,党所提出的总路綫,成为推动我們全組跃进的力量。紅透專深,在历史教学中貫彻总路綫是我們的主要任务。要使教学工作赶上当前形势的要求,在历史教学中多快好省地完成灭资兴无,培养同学阶級观点、劳动观点、群众和集体观点、辯証唯物观点这一艰巨而又偉大的任务,就必須紅透專深,大力改革教学工作。但我們的体会是改革教学应与具体实踐相結合,經全組同志認真討論后,我們以开辟高一世界近代現代史集体教学試驗田,作为改革教学跃进的起点和前进的基地。并且深信在学校党支部和行政的領导下,依靠組集体的力量与智慧是完全可以进行創造性的改革历史教学的。

关於初中中国历史第一册第一、二两篇教学問题的研討

处于当前大跃进的时代,对历史学科教材的安排,必須貫彻“厚今薄古”的原則。因为只有这样,才能适应社会主义建設事业日益发展的需要,才能发揮历史科学应有的战斗作用。“薄古”,并不能理解为“廢古”,事实上对于古代史的研究还是必要的,問題在于把古代史放在一个怎样的位置上。

关于初中“中国历史”第一册第四篇教学问题的研讨

第四篇講解三国兩晋南北朝的历史。这一时期的历史特征是:分裂割据狀态的長期持续。虽然中間會經出现过为时三十七年的兩晋統一的局面,但对長达三百七十年这一历史阶段来說,为时却很短暫。構成这一时期历史特征的主要关鍵在于:社会經济基础的演变;这一时期历史发展的重要中心綫索是:各族人民的不断斗爭与融合。从东汉以来,在大地主田庄的不断发展中,在鎮压黄巾起义的过程里,軍阀割据局面逐渐形成。大地主自給自足的自然經济,形成这一阶段分裂割据的社会經济因素;內迁各族过着不同經济生活的人們大量杂处,是統一国家不能出現的原因。淝水战后,北方又重新分裂,经过長期以来,汉族人民与内迁各族經济上的融合,才使北方的归于統一成为可能;而江南經济的巨大发展,南北經济的交流成为迫切的需求,六世紀后期隋的統一中国,便是适应于这一时期的历史要求。

结合社会力量改革中国近现代史教学的意见

(一)教学改革对中国近现代史来讲,当前重要的不是教材问题,而是教学组织形式与方法问题.因为中国近现代史,特别是中国现代史就是中国革命史,实质上是按中国共产党党史系统安排的,它有强烈的战斗性与现实性.教师讲授中国近现代史,如何贯彻理论与实际联系的原则,如何依靠群众改进教学方法。