师德与育德能力一体化建设的区域样态——以上海地区为例

在师德与育德能力一体化建设中,上海市通过顶层设计,基本形成了纵横联通的整体格局,在市、区、校联动的基础上探索出分级分层分类的培训实践模式,建构了市级培训课程框架及其所依托的市级课程共享平台,逐步形成了各区、校各具特色且"关注教师专业生活"的师德和育德能力一体化建设的实践样态。

学习共同体视野下的中小学思政课骨干教师培养路径研究

学习共同体理念旨在构建协同合作、平等民主、情境化以及具有共同愿景的学习氛围,适合运用于思政课骨干教师的培养与培训。但目前中小学思政课骨干教师的培养还存在着师资队伍参与性不强、学习共同体流于形式、协作机制尚未形成等问题。基于此,本文以学习共同体的理念为视角,探索专题性、项目化的思政课教师培训课程的精细化开发与建设,将学习共同体的理念融入其中,并注重培养思政课教师的主动性和主人翁意识,完善课程导向的运行机制,从而探索出新型、有效的骨干教师培养路径。

螺旋上升地开展法治教育,切实有效地提升法治素养

学校是开展法治教育的重要场所,教师担负着培养知法、信法、守法公民的重要使命,全面开展法治教育是实现全面依法治国的重要基础性保障。切实提高法治教育的有效性,提升大中小学各学段学生的法律素养,培养其法律意识,是实现"立德树人"这一教育根本任务的重要支撑。上海市自2005年以来对大中小学一体化法治教育体系的建构进行了积极的理论建构和实践探索。