小学数学教学中量感建立的策略研究——以“千米的认识”教学为例

新课标将“量感”作为核心素养在小学阶段的一个表现,旨在要教师注重对学生进行量感的培养,从而更好地开拓学生思维,促进学生核心素养的发展。在教学中,教师可以在课堂的各个环节,通过多种途径,帮助学生更好地感知和体验量,从而发展学生良好的量感。

美术教具悬念教学初探

美术教具悬念教学按不同的载体可分为:信封教具悬念教学、布袋教具悬念教学和黑匣子教具悬念教学。美术教具悬念教学是以美术教具视觉形象的"新"、"奇"、"趣"等特点吸引学生,激发学生学习兴趣,引发学生注视、思考、探究,从而培养学生发散性思维和创造性思维。

借助多种方法逐步提高小学生习作能力

通过习作教学提升学生的表达能力,实现育人目标,让核心素养落地生根,需要提出切实可行的方法,并付诸实践。文章从习作前、习作中、习作后三个阶段,论述逐步提升习作能力的方法:习作前,创设情境体验,鼓励个性发挥;习作中,利用信息技术手段,抓住细节描写;习作后,建立自主评价机制,充分发挥评价作用。

社校结合,探寻劳动教育新路径

新时代的劳动教育更应注重学生的实践体验,参与社区劳动教育,不仅能够提升学生的劳动意识,更能让学生积极融入社会。以社区作为开展劳动教育的主要阵地,加强劳动教育内涵建设,推动“劳育”与其他“四育”的一体协同,将“劳育”融入教学改革和实践育人环节,充分发挥劳动教育立德树人的作用。

体验长征

红军两万五千里长征的故事大家一定都听过，他们靠着坚定的信念，不怕牺牲，排除万难，才换来我们今天的幸福生活。为了锤炼我们的意志，更加珍惜今天的幸福生活，老师让我们也体验了一次长征。