如何指导幼儿养成良好的阅读习惯

一、对孩子提出适宜的问题很重要年龄上:针对不同年龄阶段的孩子,提出不同的问题。当孩子还处于小年龄阶段时,可以问他一些简单的问题以扩展他们的词汇量,促进孩子口语的发展。而随着孩子年龄的增长,则可以要求他完成更多的事,比如自己指着书中的内容,发出所看到事物的声音,或模仿它们的动作等,来增加其阅读的趣味性。时间上:在阅读前,阅读中、阅读后,都针对性提问。比如在阅读之前,向孩子展示书的封面,询问孩子“你觉得那是什么;在阅读之中,询问他“猜猜可能会发生什么?”来增强孩子的推测能力;阅读之后,询问孩子“预测是否成真?”,并请孩子说一说他在书中记住了什么,如能坚持这么做,久而久之,便能促进孩子的阅读能力以及提升他们的思维能力。

探析沪语在幼儿一日作息中的渗透

语言是幼儿教育的重要组成部分，沪语是上海幼儿园幼儿语言教育的一部分。基于上海市延吉幼儿园的教学实践，采用案例分析方法，分析沪语如何在幼儿园3—4岁小班的一日作息中得以渗透．，该研究对于幼儿学习本地区的语言具有一定的现实意义。

走进童画的世界——许心妍小朋友个人画展

老师寄语：在孩子的眼睛里,大海会唱歌,云朵会跳舞,孩子的想象力是那样丰富有趣。在童画的世界里,每一幅作品的背后都有着生动有趣的故事。在这里,许心妍小朋友用流畅的线条、大胆的构图,将我们的世界描绘得美丽多姿,带你走进那充满童趣的世界里。

随机保教效果好

保教结合的原则应始终贯彻在幼儿园一日活动的每个环节中,体现在各项具体的事情上。我园要求每位教师随机进行保育和教育,如上课时,发现有关保育内容的契机,就灵活地进行保育渗透,而不要死板地恪守教学计划。类似的契机是很多的,比如发现小朋友用手指蘸着唾沫翻书,对着别的小朋友打喷嚏,看书、