从地质背景看汉魏隋唐时期洛阳盆地的河道变迁

洛阳盆地伊、洛、瀍、涧四水流向与其地质背景密切关联。四水走向均受控于盆地基底的地层断裂线。伊、洛二水的走向主要取决于东西向及北东向的断裂线,洛水的流路主要受麻屯—偃师断裂影响,伊水的流路主要受宜阳—偃师断裂影响。瀍、涧二水的走向与北西向的断裂线一致,主要受新安—半坡等断裂影响。洛水在汉魏隋唐时期表现出持续北迁的态势,伊水则持续东延南移。伊、洛二水历史时期以来渐趋南北分离,伊洛交汇点逐步东移。盆地内的南北不等量沉降、沉积中心的向北倾斜导致洛河北迁,中央凸起、“两堑夹一垒”型的复式断陷致使伊河东延南移。

探析高中“四有”课堂教学模式

文章通过系统收集、整理和分析相关文献,归类当前高中“四有”课堂教学模式的研究概况,系统总结“四有”课堂教学模式的根本目的、具体维度和实践成效,分析“四有”课堂的有效评估策略,并在此基础上进一步探索以“有的、有序、有趣、有效”为核心内容的“四有”课堂教学模式。

例谈高中语文项目学习的实践路径

项目学习应以课程标准为依据,以提升学生的学科核心素养为目的,聚焦言语实践活动,设计与学生生活紧密相关的真实情境和挑战性任务,实现课内与课外学习内容的统整,注重过程性评价,实现教学与评价的互生互促。同时,教师应为学生提供“静态与动态”相结合的学习资源支撑,助力学生项目学习的顺利完成。文章以设计和实施“编辑海棠诗集”学习项目为例,探讨语文项目学习的实践路径。

例析特色普通高中的创建

特色普通高中创建是我国高中阶段学校多样化特色发展过程中发挥积极作用的政策项目,各地区都相继出台了各类扶持政策推动普通高中开展特色创建。文章分析了特色普通高中建设的国内外研究情况,从新时代背景出发分析了上海市特色普通高中创建的模式和方向,并从数据出发对目前授牌的上海市特色普通高中在特色保持和再发展上进行分析和展望。

例谈用本原性问题驱动数学概念教学

对于许多中学生来说，学数学难，但又必须学．在学生眼里，数学是一个又一个公式、符号、定理、习题的堆积，它们是如此的抽象、散乱、遥远、不可琢磨，它们就像石塑一般——充满着理性精神的美却显得冰冷和生硬．数学本来就是这样，还是我们的数学教学使之然？翻看人类的数学思想史，在数学“冰冷的逻辑推理之中有一大堆生动的故事”，其“冰冷美丽”的外表下存在着“朴素而火热的思考”．作为数学教师，要想拉近数学与学生的距离、让学生们感受到它的火热，享受数学中生动的故事，就要把数学从学术形态“返璞归真”为数学的教育形态．

用本原性问题驱动数学概念教学——以高一数学“函数单调性”为例

“本原性”是哲学研究中的一个冷峻字眼，但它同时把我们带入到了一个追求本质、回归原初的境界．在当前数学课程改革的推进中，各种观点激荡对峙、各种教法令人眼花缭乱．无论是讲授还是活动、接受还是发现，对于教学形式的争论似乎让我们淡忘了“数学”的存在．上海市教科院的杨玉东博士和南京师范大学的徐文彬博士，他们在两个城市分别进行着主题相近的课题研究——即如何用本原性问题驱动数学课堂教学．对于“本原性问题”的追求也许只是个美好的愿望，但在此过程中，我们可以强烈地感受到他们对于“让学生学习到数学本质”的追求以及在寻求数学本质过程中的探询精神．本刊将陆续登载一系列他们课题的相关成果，希望引发读者的思考、争鸣．

中职专业课程建设要凸现职业关键能力的培养

社会产业结构和劳动力就业结构不断变化,要求劳动者具有较强的应变能力和可持续发展的能力,职业关键能力的培养是提高劳动者素养与技术技能的新基础,它适应多元化经济体制的人才需求,对人的可持续性发展和终身发展具有深远的影响。提高对职业关键能力的培养认识,在中等职业学校校本课程中实施职业关键能力的培养是一条较好的途径,坚持了以就业为导向的职业教育办学方针,体现了教育以人为本的思想。

拓展训练在高中体育教学中的应用研究

近年来,我国对于高中体育教学愈发重视起来,旨在通过体育教学来提高整体学生的身体素质,帮助学生树立终身体育精神,让学生能以更为强健的体魄去适应适应社会。而拓展训练作为一种有效的教学方式,显然能够很好地达到这一目的,对于高中体育教学质量的提升大有裨益。因此,文章将从拓展教学在高中体育教学中运用的意义入手,进一步探究拓展训练的具体运用,最后提出几点应用注意事项。

浅谈新课改下创新高中体育教学模式的路径

社会是不断进步发展的,教育事业亦是如此。在新课改背景下,教育展开了一系列革新之路。高中体育教学模式在创新过程中,也存在一些问题需要教育工作者不断地加以探究和改善,才能实现体育教学质量的提高,让学生学有所得,真正的喜欢上体育这门课程。鉴于此,本文从高中体育教学现状入手分析,并基于新课改背景下,提出几点创新高中体育教学模式的路径。

浅谈语文核心素养在高中散文教学中的渗透——以统编教材第一册第七单元为例

语文核心素养是学生通过语文教育所获得的人格修养与语文知识。文章从“语言”“思维”“审美”“文化”四个方面品读散文、品味散文、品鉴散文,在高中散文单元的教学中体现和实施语文核心素养,使学生形成独具民族特点的中国审美。

基于学习任务群的高中语文写作模块设计

高中语文写作模块的设计是以教材学习任务群为依据,对学习任务群中的写作任务作校本化的调整、细化与补充,旨在将国家课程落地、细化、有效实施的一种尝试。写作模块的设计以多个任务组合的形式呈现,建构真实情境下的写作活动,让学生在合作与选择中完成多样化的写作任务,获得丰富的创作体验。写作模块的设计从横向看,兼顾教材单元的人文主题;从纵向看,考虑写作能力的由浅入深、由易到难。通过写作模块的设计与教学实践,积累一定的写作教学素材,努力搭建一个符合学生学情的高中语文写作教学的基本框架。

巧妙利用单元主题文本 丰富口语体验活动设计

《普通高中英语课程标准》提出学生在接受英语课程教育过程中，应逐步形成和提升涵盖语言能力、文化品格、思维品质和学习能力的英语学科核心素养。就口语而言，学科素养要求“学生具有一定的英语语感和语言意识，在具体语境中综合运用已有语言知识。有效使用口语建构意义，进行有效的人际交流”。2017年上海实施新高考改革：听说测试正式纳入英语高考。在教育改革发展背景下．如何有效利用现有资源，优化口语教学活动设计．丰富学生口语体验．提升学生表达自信和语用能力？单元主题文本无疑提供了理想的贴入点。

“走访贫困家庭"的最佳方案——一份德育作业的案例分析

今年暑期，我们给全校学生布置了一项有特色的德育作业：走访贫困家庭。旨在创造机会，让学生感受不同家庭条件中同龄人的生活，从而珍惜自己的幸福生活。但是在学生的反馈中，我们看到了这样一份特殊的作业：就算小区里有贫困家庭，我也不想去走访。因为如果我是贫困家庭的孩子，我绝对不想让任何人戴着有色眼镜参观我家，嘴里还说着“因为我们学校有一项德育作业是要我们走访贫困家庭，所以我来了”。

适时引导,提高危机防范意识

非典型性肺炎的传播使许多人感受到了一种前所未有的巨大冲击,中学生也在这样的冲击中第一次感受到了生命的脆弱,他们有的好奇,有的恐惧,甚至有的还觉得好玩.

基于统编高中新教材的语文教学思考

自2019年上海等6省市率先使用统编高中新教材以来,在语文课程标准的指导下,语文课堂教学在新媒介的催化下发生了根本性变化。广大一线教师如何及时准确地更新课程教学理念、如何快速打破积久的教学思维定式、挣脱“大而空”“苦而少”的教学泥淖,使得语文课堂教学切实有序有趣又有效,是值得探讨的问题。文章分析了统编新教材的编排特点,从单元学习任务群设计、“类作品”意识等方面探讨核心素养导向下的语文高效课堂建构。

新时代背景下普通高中创客工作坊的建设与应用实践

随着普通高中育人方式改革的逐步推进,学校正不断加大对学生综合素质能力的培养。如何提高学生的创新思维和实践能力成为各个学校探索的课题。本文根据笔者多年来一线工作的实践探索,对学校开展创客教育的三个要素进行分析,并从物理空间、虚拟空间、活动组织、文化营造四个方面阐述了新时代背景下普通高中创客工作坊的建设与应用实践的经验。

一位超越自我的音乐特级教师——我所认识的陈璞

只要提起“陈璞”这个名字，相信很多人都认识他，也相信很多人会这么说：“我认识他，浦东的音乐特级教师，他超能写。”“我看过他写的书，非常了不起的音乐老师，非常有想法。”……而陈璞对于我来说，再熟悉不过了。细数与陈璞认识的岁月，已经有近十年了。我一直称他为“璞哥”，之所以这样称呼，是因为对于陈璞的尊重，更是敬仰，璞哥是我教师路上的榜样。

高中写作教学中思维的发展与提升

培养学生的语文学科核心素养有利于促进学生的思维发展与提升,语文课程标准明确提出了促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等学生思维品质的提升的要求。文章在分析了高中阶段写作教学现状、写作教学与学生思维品质培养的关系的基础上,通过具体案例提出写作教学中促进学生思维发展与提升的具体策略。

对高中音乐教学内容进行设计的几点思考

教学内容的正确选择、合理组合、深入分析，不仅是音乐教师一项重要的教学基本功，更是教师进行音乐教学的必要前提。然而部分音乐教师在教学设计时，对教学内容的处理随意性较大，致使课堂教学效果不理想。本文从“基于学生学习”的理念出发，通过对问题的分析，提出对教学内容设计的思考。