重构学校课程——上海市建平中学模块课程建设简述

如何从传统学校走向新型学校?建平进行的是一场学校课程的重构, 模块并不仅仅是学科知识的模块化,更是学习方式的重构,这场改革让学生抛开了学科系统的束缚, 从而通过真实的生活去体验知识、发现知识。从建平的实验中,我们能看到重构学校课程是学校从传统走向新型的必由之路。

上海市建平中学:充分发挥文化作用 构建新型学校领导体制

上海市建平中学在推动党组织领导的校长负责制落地的过程中,高度重视学校文化在推进学校领导体制变革中的基点作用,明确任何管理都应该建立在规则制度和文化认同的基础上,并据此建立符合新学校领导体制要求的学校制度和文化体系,建立满足新学校领导体制要求的新型学校治理结构,坚持校长、书记充分沟通机制与传统。

绿色的希望——上海市建平中学环保教育的实践

近六年来我们建平中学开展了多种形式、多种方法、多种渠道的环保教育.在建平,一批批学生树立起可持续发展的思想,关爱校园环境,走向社会宣传环保,参加环保公益活动已蔚然成风.学生在市区各级环保知识竞赛和爱鸟、绿化知识竞赛中取得较好的成绩,丰富了建平的素质教育内涵.

避免千校一面就要培育学校文化个性--上海建平中学个性化办学的实践与思考

学校应该回归文化存在,从学校历史去寻找学校的文化核心、价值思想;学校应该探求未来社会对人才的基本需求,结合自身条件,确立符合社会发展趋势和自身特征的个性化培养目标。学校的个性首先体现在学校的培养目标上;围绕培养目标构建独具特色的学校课程,从微观入手,创造适合并服务于学生发展的课程系统,生成充满活力的课程文化,促进学生自由发展、教师专业化发展、学校自主发展。

2011年上海市普通高中学业水平考试生命科学试卷评析及教学建议

本文介绍了2011年上海市普通高中学业水平考试生命科学卷的能力结构及知识结构,并对试卷中部分的试题进行了分析,诠释了学业考的＂标准参照＂理念,并据此对今后教学中的一些问题提出针对性的建议。

上海市业余训练运动员队伍建设及培养方式转变研究

在"三上一提高"的指导思想下,近年来上海市业余训练运动员队伍建设和培养方式都取得了可喜成绩,运动员队伍规模在逐年壮大,项目分布广泛,运动员管理趋于制度化、规范化,运动员梯队建设呈现出宝塔形结构。培养方式和培养渠道日渐多元化。但是在运动员队伍建设中也存在一些问题,如运动员招生困难、学训矛盾、日常管理困难、德育工作薄弱等,在分析问题原因的基础上提出了改进措施。关于培养方式转变的基本思路是落实"全面发展"的指导思想,由"体教结合"逐渐向"体教融合"过渡。

上海市高中体育专项化课程改革成效、问题及推进策略

本文采用实地考察、文本资料分析、课堂教学观测、问卷调查和访谈调查等方法,对上海市首批专项化改革试点学校进行调研,以了解其进展情况、取得成效及存在问题。结果表明:试点学校实行专项化课程改革进展顺利,取得了明显的效果,但也面临需要解决的问题。其主要成效有:学生体质得到增强,专项技术水平得到提高;体育教师专项教学能力和专项运动技能水平有所提高;学校体育环境和氛围日益改善。其主要问题有:管理机构设置不健全,管理制度和实施细则有待完善;专项教师缺口较大,场地器材不足;缺少配套的专项化课程标准、教材及教学评价标准。基于这些问题,提出的推进策略有:施行分类、分层推广策略,加强试点学校专项化课程改革执行力;建立基于专项化课程改革的人才培养机制,优化场地、器材,提高利用率,建设科学合理的学生选课系统,制定专项课程改革的指导性文本。

基础教育场域中的跨文化教育与管理——上海市三所接受外籍学生随班就读学校的个案研究

伴随着上海国际化大都市发展进程，越来越多的外籍中小学生选择随班就读于上海市中小学校。文中通过对国家、上海市及各区县、相关学校制订的招收外籍中小学生的政策、规定，申请入读程序和就读方式的整理，选取其中三所学校做个案研究，希望对处于摸索阶段的基础教育场域中的跨文化教育与管理有所启示。

加强学生发展的学业指导,培育学科核心素养——以建平中学语文教学实践为例

本文以建平中学语文学科的教学实践为例,阐述语文教学对学生学业发展指导的实践价值。围绕新课标,结合学校语文模块教学、双线混融教学、项目化学习等多重教学途径,引导学生正确认识自我、提升自我、发展自我,培育学生语文学科核心素养,进一步激发学生学业发展的内驱力和生长力,促进学生适性发展。

上海市家庭教育现状、困惑与指导需求情况调查报告

本研究通过自编调查问卷,从被调查者的基本信息、家庭教育现状、困惑、指导需求四方面,对上海市各学段共1328名家长进行调研。期望本研究能协助学校或社会了解家庭教育指导的现状、困惑与需求,为改善当下家庭教育现状,提供相应有针对性的指导提供依据和参考。

上海市高中“空中课堂”资源利用与居家体育课程的实践

新冠肺炎疫情防控背景下居家体育课程的设计与实施,直接影响到学生参与体育锻炼的效果。为了激发学生的运动热情,体育教师要积极行动,采用集体备课的形式,运用“空中课堂”资源,开发出适合高中生的健康教育类和运动专项类课程,发挥以“知”带“行”的作用,提高学生在线体育学习的参与度。

课堂教学促名师成长——上海市名师基地主持人访谈录

课堂教学是学校教育中最普遍的一种教育行为，教师正是主要通过课堂教学来进行教书育人的。因此，课堂必然是成就教师的主要场所。而教师要不断成长，逐步成长为名师，最重要的一点就是要立足于讲台，潜心于教学，开展扎实的教育教学活动。基于此，本刊特邀八位第三期“上海市普教系统名校长名师培养工程”主持人就课堂教学在名师成长过程中所起到的作用等主要问题进行探讨。

2012年上海市学业水平考试生命科学试卷评析

本文从命题指导思想、试卷概貌、部分典型试题及有待完善等方面，对2012年上海市学业水平考试生命科学试卷进行了评析。

中学语文学科重点选题研讨纪实

袁爱国:近年来,我为杂志组织过多期专题稿件,突出以下取向:第一是实践性,杂志主要面向基础教育一线教师,力求读以致用;第二是学术性,稿件要达到学术期刊的选题标准和用稿要求;第三是创新性,不仅关注当下语文教育教学现状研究,也致力于个性化教学的创新探索。新一年度的稿件需要关注新课标、新教材、新课堂,在教学实践的难点上做文章。

上海市初、高中家庭校外教育支出影响因素研究

为了解家庭校外教育支出情况,通过问卷调查研究上海市初中和高中阶段学生校外教育支出现状,从家庭特征、子女特征和学校性质三维视角研究校外教育支出的影响因素。研究发现,家长职业背景、家长受教育程度、学生所在学校性质等对家庭校外教育支出水平有较直接的影响,并从家庭和政府两个角度为优化家庭教育支出提出了相关建议。

中学自制体育器材的使用研究

自制体育器材,主要是指师生利用生活废弃物品、身边自然资源进行制作或围绕常规器材进行二次开发利用的体育活动工具。在初中体育教学中运用自制体育器材,不仅有助于学生增强体育学习成效,还有利于提高教师的专业素质能力,节约体育器材的购置经费,以此推动学校的健康全面可持续发展。基于此,本文主要围绕中学自制体育器材的使用意义、使用策略及使用反思进行全面的分析,旨在为相关教育工作者提供一些参考与帮助。

智慧课堂理念下的高中体育教学策略——以上海市J中学篮球专项课为例

课堂是进行教学活动的主要场所,是培养学生智慧的主阵地。然而,当前高中体育专项课还存在重技战术,轻素养培育,合作探究流于表面,教学评价驱动力不足等问题,难以激发学生的深度思维,无法生成智慧的火花。上海市J中学的智慧课堂以学生的智慧发展为价值追求,以教师的教学智慧为根本条件,努力在教学设计、教学实施和教学评价中做到“体智并育”,以促进学生智慧生成。基于此,本文以篮球专项课为例,开展智慧课堂教学的实践探索,总结出高中体育专项化教学的有效策略。

我眼中的“教育家精神”

现在大家都在谈“教育家精神”。什么是教育家精神呢?一下子也说不清,但是一说到“教育家”,似乎总有几幅画面在心里挥之不去。一幅画面是陶行知先生和孩子们在一起的照片。陶行知先生低眉顺目望着孩子们,那种慈爱的神情,让人动容。在中国要说起“教育家”,陶行知先生大概是公认的了。但是陶行知先生作为教育家的精神是什么呢?我想,应该是对儿童的爱。爱,不是宠溺,不是纵容,爱是赤心待人,成人渡人。

上海学生PISA2009阅读高分原因探析——以建平中学为例

上海学生在PISA2009阅读素养测试中的突出表现引发了众多专家学者的关注与反思。本研究旨在从学校系统的视角对上海学生PISA2009阅读高分背后的原因加以探析。通过访谈、课堂观察等方法收集相关资料,从校本课程、课堂教学、校本教研、教师专业化发展等维度对资料加以分析,本文得出以下结论:校本语文课程有利于提升学生的学习参与度、全面提升学生的语文素养;语文课堂教学模式应重视发挥讲授课的效率优势,注重阅读方法教学;具有中国特色的校本教研是联结教师与教学的纽带;教师专业化发展需得到充分的学校制度保障和环境支持。

“五育融合”环境下初中学生体育素养培育路径研究

“五育融合”拓展了育人空间,本文从“五育融合”的背景出发,探索初中学生体育素养培育路径,明确“五育融合”的本质,并对体育素养的构成要素(包括体育品德与修养、运动兴趣与能力、健康行为与习惯、运动品质与意志等)进行了分析。学校应积极探索初中体育素养的系统培育路径,通过精选内容、设置场景、激发潜能、家校协同等多途径,让初中学生体育素养得到强化,使初中学生在“五育融合”的环境下健康成长。