中考改革背景下初中职业体验课程建设初探——以上海市张堰第二中学为例

随着职业体验教育的重要性日益凸显,上海市张堰第二中学坚持以学生发展为本,积极探索中考改革背景下符合初中生认知水平与成长需求的职业体验教育,开发与实施“限定选修类”和“自主选修类”两类职业体验课程。具体而言,借助“霍兰德职业兴趣测评”,帮助学生判断适合自己的职业类型,发现自己的目标职业;通过组织职业体验活动,引导学生客观、准确地评估自己的优势和劣势,增强职业规划意识与能力。

在初中数学情境化教学中促进“五育融合”

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》中指出各学科要倡导基于真实情境、问题、任务、项目进行学习,彰显学科独特的育人价值。本文提出教师在初中数学教学过程中要基于真实情境,创设有效的教学活动,转变学科育人方式,让学生认识到知识的来源和背景、知识之间的联系,促进“五育融合”。

集体备课——个体上课——共同反思——中学数学组教研活动扫描

一、背景描述 在日常教学中我们发现了一个问题:教师与教师之间、班级与班级之间的数学平均分相差很大,有十几分乃至二十多分.为此数学教研组开始进行"关于有效数学课堂教学模式的探究";结合二期课改理论的学习,邀请有关专家来校讲课,开拓教师的视野;以备课组为核心,加强备课组的建设,以公开课教学为突破口,进一步提高教师的教学能力和教研能力,努力实践"三把握"--把握课前、把握课中、把握课后;提倡"四个一点"--节奏快一点、容量大一点、专题性强一点、关注学生多一点.在这些活动的开展中,数学组逐步形成了"集体备课--个体上课--共同反思"这一教研活动特色.

建构主义理论在中学数学课堂教学中的应用

行为主义教学观强调“刺激一反应”理论,全面实施素质教育,学生不可能通过大量的反复操练去达到系统掌握知识的目的,尤其是在知识爆炸和信息多渠道获取的今天,要求学生去穷尽所有数学知识也就勉为其难.因而不从根本上改变我们的教学理念和教学方式,就会陷于教师教得苦,学生学得累的尴尬局面.笔者尝试在建构主义理论指导下,试图将每一节数学课变成建构学生新的数学知识的主阵地.

中学语文教学育德方法探微

当前,教育的功利性弱化了德育的价值,社会的现实性削弱了德育的说服力。现实中,中学语文学科育德成为可有可无的点缀,教师往往重视知识点的落实和技能的培养,而忽略了语文的育德功能,教师即使有意育德,一般也是直接言明或流于简单的贴标签,难以走进学生内心。

家校社协同育人 为心理危机学生生命成长赋能

因为一位初三学生想跳楼,班主任联系心理教师,然后学校立即启动危机干预预案,之后该生在班主任的陪同下寻求心理辅导。通过家校协同,开展家庭教育指导,指导家长带孩子到专业机构就医,鼓励并支持家长营造良好的家庭成长氛围。在药物治疗、定期复诊的基础上,心理教师采用情绪ABC理论为该生提供必要的心理辅导,最后学生的情绪状态和心理状态有了较大改善,顺利完成学业。

红色研学的原则及目标探论

“大思政课”推进过程中,许多高中学校结合思政课程开展红色研学活动。实施过程中,仍存在形式单一、组织乏力、与课程衔接不畅、研学目标不明等问题。要解决上述问题,思政课教师需要把握学校思政课实施红色研学策略,坚持因校制宜、情理交融、形式多样、家校协同原则,在目标定位上坚持呼应时代主题、增强文化自信、拓宽历史视野、学好课程理论,使红色研学行稳致远、走实走心。

试论健身健美操与女生终身体育锻炼

培养学生终身体育锻炼的能力是我国学校体育的追求目标。大学体育作为学校体育的最后阶段,是培养学生终生健身的关键阶段,也是我国实施全民健身这一目的的最有效时期。本文通过对调研数据的分析,着重从健身健美操对女生身体锻炼的价值,对学生终生健身教育责任感的培养等方面进行了论述。

苯基荧光酮—混合型非离子表面活性剂分光光度法测定微量钛

研究了混合型非离子表而活性剂TritonX -100和乳化剂OP存在下 ,钛(Ⅳ)和苯基荧光酮的显色反应 ,表明在0.01mol/L～0.05mol/LH2SO4 介质中 ,形成红紫色三元络合物 ,λmax为540nm.Ti(Ⅳ) :PF为1 :4 ,ε为1.53×105L mol-1cm -1 ,钛(Ⅳ)在0μg/25mL～6.0μg/25mL范围内服从比尔定律.本法灵敏、稳定,回收率为97.90 %～101.67 %,适用于钢铁中微量钛的测定.

电解饱和食盐水实验装置的新设计

利用实验室中常见的仪器——三颈烧瓶等设计一套电解饱和食盐水的实验装置,具体介绍实验改进后的实验用品、实验装置、实验步骤和实验方法。该套装置不仅仪器常见易得,而且操作简单、现象明显、趣味性强、基本无污染,以最短时间可以实现最佳的实验效果,十分适合于课堂演示。

“测定烧碱样品的纯度”教学案例

1教学内容分析 “测定烧碱样品的纯度”涉及到“气体体积法”、“固体质量法”、“溶液酸碱滴定法”三种重要的定量测定方法，测定过程中涉及到试剂的选择、仪器的选择，以高二第一学期的三个定量实验为基础。能很好的体现定量实验的“精确性”特点。相对于课本上的三个定量实验,它更具综合性。

新课标下金山区高中篮球专项化教学存在的问题与对策

在高中体育教学中,专项化课程改革已经深入开展,成为新课标的重要组成部分,已经应用于篮球教学中,这项举措对提升学生的身体素质和篮球素养有着重要影响。本文就目前金山区高中篮球专项化教学存在的问题进行了分析,提出一些建议和对策,与大家交流探讨。

数学课堂教学中教师主导作用的发挥

我们都知道，数学是指教师的教和学生的学共同活动的过程，“学”是“教”的目的与归宿，“教”必须以“学”作为基础和前提．在“以学生为本”的课堂教学活动中，明确教学目的，安排教学内容，设计教学程序，选择教学方法，都取决于数学教师的课堂指挥．在课堂教学的双向活动中，

核心素养视域下促进学生化学基本观念建构与发展的探索与实践--以“金属铁、铝及其化合物专题”复习课为例

在核心素养导向的新课改理念指引下,以金属铁、铝及其化合物专题复习为例,倡导立足学情,依据课标,创设真实问题情境。以分类观、物质观、结构观、变化观为观念统摄,通过引导学生建构及应用价—类二维模型图,发展化学基本观念,培育高阶思维,提高问题解决能力,有效落实学科核心素养目标。

高中历史教学吸纳近代史史学研究新成果的有效途径研究——以部编本《两次鸦片战争》为例

史学研究新成果是对于过往历史事件的新研究和新发现,既包括对于历史事件的新学术观点、新发现的各种考古资料或档案史料,也包括研究者运用的不同方法和视角等。在课程改革开展得如火如荼的今天,将史学研究新成果融入高中历史课堂教学中有了更多的现实意义。本文以高中历史部编本“两次鸦片战争”一课为例,试对高中历史教学吸纳近代史史学研究新成果的有效途径做一些探索。

在高中生物学教学中渗透哲学素养

生物学和哲学之间存在着密不可分的联系,生物学的兴起建立在哲学基础之上,哲学的发展也离不开生物学的支持,生物学中很多知识点渗透了一些哲学思想。本文从生物学与哲学的关系、如何在教学中渗透哲学素养两个方面进行阐述,旨在将哲学思想融入高中生物学教学。

初中《道德与法治》课程融合时政教育的探索

本文依据初中《道德与法治》课程、《初中思想品德课程标准》和中国学生发展核心素养,通过对初中《道德与法治》学科融合时政教育的背景进行分析,确立了研究的目标,探索了时政素材选择策略和时政融合“四化”策略,并呈现了初中《道德与法治》课程融合时政教育的初步成效。

基于高中化学核心素养的项目式学习——以“硫酸工业”为例

在高中化学教学实施过程中应用项目式学习,驱动学生积极参与项目过程,认知化学理论和生产技术,建立化学与生活的关系,为学生养成科学素养、问题解决能力、社会参与意识等打下坚实的基础。以“硫酸工业”为项目学习主题,以硫酸制备原理和条件的选择等为项目学习活动。就如何实施项目式学习进行实践探究。

越剧艺术与校园文化融合的思考和实践

推动越剧进校园，是丰富学生中华优秀传统文化体验的重要举措，是传承中华优秀传统文化的重要载体，也是培育社会主义核心价值观的重要基础。为了响应党和国家《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，以及上海市提出的“系统推进中华优秀传统文化教育”的号召，2016年12月，我校与上海越剧院签订战略合作协议，正式成为越剧教学传习基地，将越剧作为戏曲重点在学生中推广普及，不断创新普通高中校园文化建设的新途径。