中考改革背景下初中职业体验课程建设初探——以上海市张堰第二中学为例

随着职业体验教育的重要性日益凸显,上海市张堰第二中学坚持以学生发展为本,积极探索中考改革背景下符合初中生认知水平与成长需求的职业体验教育,开发与实施“限定选修类”和“自主选修类”两类职业体验课程。具体而言,借助“霍兰德职业兴趣测评”,帮助学生判断适合自己的职业类型,发现自己的目标职业;通过组织职业体验活动,引导学生客观、准确地评估自己的优势和劣势,增强职业规划意识与能力。

学习活动观下英语语法如何“教”?——以八年级第二学期第六单元语法教学为例

英语学习活动观是新课标倡导的一种组织和实施英语教学的理念和方式,倡导教师通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动来组织和实施英语教学。英语学习活动观视域下的语法教学,突出“联结、生成、迁移”三大学习要素,强调在语篇学习中理解语法知识,提升学生概括与整合的能力;在结合主题意义中开展语法知识实践活动,提升学生内化与应用的能力;在联系生活的语境中迁移运用语法知识,提升学生想象与创造的能力,从而达到在语法教学中培育学生核心素养的目的。

“雨”见自己“水”解压力--“雨中人”绘画应用于初三学生压力应对的个案辅导

一名初三学生认为学校进行分层教学调整后的班级不适合自己,表示在新班级中感到压力很大,想回原班级,内心非常苦恼和困扰。心理教师采用“雨中人”绘画引导来访学生外化压力,觉察自身的压力现状、资源及应对方式,表达并释放焦虑、烦躁、担心等消极情绪。结合焦点解决短期治疗中的奇迹问句,激发来访学生面对现实的前进动力和信心,思考并探索问题解决的有效路径,促进认知和行动上的调整与改变。

在初中数学情境化教学中促进“五育融合”

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》中指出各学科要倡导基于真实情境、问题、任务、项目进行学习,彰显学科独特的育人价值。本文提出教师在初中数学教学过程中要基于真实情境,创设有效的教学活动,转变学科育人方式,让学生认识到知识的来源和背景、知识之间的联系,促进“五育融合”。

数学课堂教学中教师主导作用的发挥

我们都知道，数学是指教师的教和学生的学共同活动的过程，“学”是“教”的目的与归宿，“教”必须以“学”作为基础和前提．在“以学生为本”的课堂教学活动中，明确教学目的，安排教学内容，设计教学程序，选择教学方法，都取决于数学教师的课堂指挥．在课堂教学的双向活动中，

初中《道德与法治》课程融合时政教育的探索

本文依据初中《道德与法治》课程、《初中思想品德课程标准》和中国学生发展核心素养,通过对初中《道德与法治》学科融合时政教育的背景进行分析,确立了研究的目标,探索了时政素材选择策略和时政融合“四化”策略,并呈现了初中《道德与法治》课程融合时政教育的初步成效。

家校社协同育人 为心理危机学生生命成长赋能

因为一位初三学生想跳楼,班主任联系心理教师,然后学校立即启动危机干预预案,之后该生在班主任的陪同下寻求心理辅导。通过家校协同,开展家庭教育指导,指导家长带孩子到专业机构就医,鼓励并支持家长营造良好的家庭成长氛围。在药物治疗、定期复诊的基础上,心理教师采用情绪ABC理论为该生提供必要的心理辅导,最后学生的情绪状态和心理状态有了较大改善,顺利完成学业。

浅谈初中音乐课学生民族情感的培养

随着社会的发展,音乐也随着时代的变化而变化。在这样一个音乐多元化的背景下,如何能正确的引导学生,培养他们的音乐欣赏能力,以树立起良好的人生观、价值观和世界观,是一个急待解决的重要问题。

以项目化学习促进城郊初中生整本书阅读——以《朝花夕拾》为例

随着新教材的使用和新课标的实施,整本书阅读成为了学生需要关注的重点。目前初中整本书阅读现状并不乐观,面临着浅层化、简单化、功利化等问题,这是初中生普遍存在的问题,而城郊初中生存在的情况则更为严重。本文就城郊初中生在整本书阅读中存在的问题和项目化学习促进《朝花夕拾》整本书阅读进行了探讨,希望能对城郊学校初中生的整本书阅读起到一定的帮助作用。

“小猪熊”与“哮天犬”

严嘉琪是我同班同学,他因圆脸大眼、声音可爱而显得稚嫩,还留下一个"流芳百世"的雅号——"小猪熊"。杨啸天就读于我的隔壁班,他国字脸,显得很英俊,总爱眯着眼睛笑,可是一旦流眼泪。

农村小河道清淤船的研究

在上海建设创新型城市的进程中,上海市教育委员会和上海市科学技术委员会于2004年在上海市科技艺术教育中心成立了上海市青少年科学研究院,通过课程培育、课题研究、科学沙龙、参观考察、年会交流等形式为小研究员搭建创新平台,培育具有创新潜力和科学实践能力的科技后备人才。

熊猫“青青”

“什么很丑的？”俞林愣愣地问。 青青笑着摇了摇头，头发也随之轻舞起来，有几丝发梢拂到了俞林脸上，痒痒的。俞林脸红起来，又下意识地看着那只被青青握着的手，感觉怪怪的。

他

求学时代的学子，写同学之间的友情，特别是写一个看似普通其实并不普通的同学，难能可贵。那同学所做的微不足道的小事，还有他的“傻”，都被“我”看在眼里，记在心里，写在作文里。