小学英语课堂评价用语现状研究

课堂评价用语可以让学生直观地知晓自己的学习表现,推进教师教学的进程。本文以小学阶段的英语课堂为背景,制定观察量表并通过观察法对小学英语教师课堂评价用语的现状进行调查。发现现阶段存在着评价用语普遍单一、空洞;评价用语缺乏引导性;评价语言缺乏英语特色以及评价语言缺乏个性这四大主要问题。进一步探索内部原因发现:学校缺乏对课堂评价的培训及指标要求以及教师层面评价目标认识不准确及评价技巧欠缺。最后从学校层面和教师层面入手,提出优化小学英语教师课堂评价用语的有效策略。

中小学美术教育欣赏课浅谈

从目前中小学美术教育欣赏课的教学内容与教学形式入手,以更好地实施素质教育为前提,对基础美术欣赏课的内容,形式,教学手段提出了更高的要求。

小学班集体建设中开展团体辅导的实践研究

在素质教育背景下,小学教师要做好德育美育工作,进一步加强团体辅导,提高班级集体建设,加强班级管理。小学学习阶段正是学生认识社会的重要阶段,是学生心理健康教育和发展的关键期,教师是学生的主心骨。本篇文章就是基于小学班集体建设中开展团体辅导的实践研究,通过了解团体辅导的内涵,分析影响学生学习效率的情绪问题,进一步找到团体辅导的有效方法。优化教学方法,改进教学策略,渗透心理,健康教育,推进素质教育的落实。

小学随班就读脑瘫学生同伴交往现状及干预建议

特殊儿童随班就读的目的之一是希望其能够适应集体、适应社会、回归社会,提高他们在集体中的人际交往能力和社会适应能力至关重要。小学随班就读学生的在同伴交往、同伴关系中、同伴地位等方面存在一定问题,而针对小学随班就读学生的该方面研究较少,针对脑瘫学生的更少。通过研究,调查小学随班就读脑瘫学生同伴交往现状并分析探讨其影响因素,进一步采取相应的教育干预对策,帮助提高学生的同伴交往能力、改善同伴交往现状。

新课标背景下小学语文整本书阅读教学探究

在新课标改革和素质教育的双元促动下,更多的小学语文教师逐渐意识到对学生阅读素养培养的重要性和紧迫性,其中颇具高维指导性和生本能力养成效力的整本书阅读,无疑引起了人们更多的关注。整本书阅读不同于片段性的材料阅读,更加讲求学生思维的连贯性和对材料内容总体整合性,具有很大的研究和完善空间。因此,笔者围绕“新课标背景下小学语文整本书阅读教学探究”一题撰文,并从不同的角度出发提出一些策略性的建议,希望能够为大家的教学质量提升带来一些帮助。

基于问题导向的小学语文课堂构建方法分析

随着教育事业深化改革的逐步推进,灌输式、填鸭式的教学方法已经无法满足当代教育的需求,越来越多的教学方法呈现在人们面前,并发挥出了重要的职能作用。基于问题导向的小学语文课堂不仅能够激发学生的学习积极性,还能够有效提升学生的思考能力,受到了教育工作者和广大学生的青睐。但是就目前来看,很多教师没有构建设计基于问题导向的小学语文课堂,导致小学语文教学成果不甚理想。在这样的时代背景下,对基于问题导向的小学语文课堂构建的问题进行全面细致地分析探讨,并制定一系列切实可行的改善措施,有助于提升小学语文教学水平。

核心素养下小学道德与法治教学优化策略探究

小学阶段是学生成长的关键阶段,小学阶段的学习关系着学生的综合素养培育,在小学开设道德与法制教育课程,不仅能够帮助学生学习相关的道德法律知识,同时可以帮助学生建立起正确的人生观价值观,使学生成长为一名知法、守法、护法的合格公民。近年来,国家为适应人才发展的需要,提出了实施新课标、教育改革的相关政策。小学学校通过开设小学道德与法治课程,培养学生的核心素养,既是顺应国家发展政策的必然要求,也是提升教育质量,促进学生全面发展的必然选择。因此,本文立足于小学道德与法治教学中的核心素养及其特征,深入分析了当下学校对学生的道德和法治教学的现状,并针对问题提出了五项优化方案,以期切实提高学生的核心素养,适应国家现代化发展需要。

体验式教学在小学自然教学中的实践应用

小学的基础教育中包含心理健康教育,其可对小学生的自身素养培养起到关键性作用。如今我国持续开展教育的改革与创新,体验式教学模式也随之逐渐被小学的心理健康教学推广应用,并获得了喜人的成果。在小学课程教学中科学运用体验式教学模式,并且逐步加深对此模式的研究及应用,同时分析并探讨在小学心理健康教学中合理开展体验式教学的完善思路及有效方法。

浅谈小学科学教学中创新能力的培养

科学技术的不断发展,使社会、生活、教育产生了重大改变,其中对科学教育的改革已成为所有教育改革的重中之重。素质教育背景下,学生综合素养培养是重要教育目标,培养更多高素质人才为国家发展做出贡献,其中科学素质是综合素养的重要构成。作为新时期的教师,必须与时俱进,将科学课的教学放在重要位置,在完成基础教学目标的同时,实现对学生探究能力的培养,为学生今后的学习、成长奠定良好基础。

“双减”背景下小学语文作业的研究

作业是常规教学中的一个重要环节,是对课堂教学的一个补充和扩展,同时也是对学生进行信息反馈的一个重要手段。在小学阶段的语文课堂中,教师要秉持双减政策的要求,主动为学生设计多样性、趣味性以及层次性的作业内容,减少重复性强的内容,体现出作业丰富多彩的内容,让学生在作业的完成中,逐步增强对语文知识的感知感悟,真正的体会到作业的趣味性,增强学生对语文知识掌握程度的同时,推动学生语文综合素养的有效形成,实现小学语文的理想化教学效果。

基于读写结合的小学语文高效课堂构建策略

我国教育改革不断推进和发展,教育过程中更加重视基础教育,小学生语文学习的时间不长,知识的积累比较有限,为提高其语文素养,还需要教师做好多方面的工作。读写结合要以学生为主体,教师在开展读写结合教学时,应根据学生对语文知识的掌握情况,全面地进行教学实践,构建高效教学课堂,激发学生参与学习积极性,促使学生全面提高综合水平,通过进一步分析,结合新时期语文教学内容,总结了开展读写结合教学的有效方法。

单元整合阅读策略在小学语文阅读中的应用分析

单元整合阅读教学作为语文阅读教学的一种创新形式,不仅能够保障语文知识的系统性,而且更便于学生从整体理解语文教学内容。其优势在语文阅读教学中十分明显。但是要充分发挥出单元整合阅读教学的功能,还需要解决现阶段单元整合阅读面临的问题。本文从小学单元整合阅读的作用与优势、小学语文单元整合阅读面临的挑战入手,对小学单元整合阅读应用策略进行分析。

以层级式管理模式推进学校教研活动

目前学校管理的组织结构模式基本是从校长到普通教职员工,中间有副校长、教导、年级组长、教研组长、备课组长等层级。为增进机构管理而设置不同层级,对原本的管理模式进行了细分是将有限的教育资源合理重组与配置,使有限资源的投入得到最大效益的产出。学校组织结构健全程度与学校教育的实施成效息息相关。若学校具有健全的组织结构,可以保证组织的合理运作,稳定学校发展推进拓展内容,使学校教育具有优异的实施成效;反之,学校教育将被阻碍,发展将收到阻力。学校应具有边确的层级管理机制,但他们的管理突出的是和谐,每个人的职务都很明显,但又是彼此牵连的,大家在互助互补中,齐心协力为学校教育教学工作出谋划策。

当笔杆遇上键盘

笔，人人皆知，人人都有。我们用它写字、写作业、写信，我们用它交流，笔十分重要，它离不开我们，我们也离不开它。可是，当笔遇上现代科技上的键盘时，又会是怎样呢？现在是高科技时代，电脑族、低头族、宅男宅女什么的越来越多，也许……也许他们早已不会用笔写字了。因为，他们都开始用键盘了。