语文教学的导课原则和方法

好的导课如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。可以说，导课是整个课堂教学的“准备动作”，为师生即将进行的思维活动做好心理准备。教师精心设计导课环节，可以收到铺垫的效果，为整堂课的进行打好基础。

浅谈小学三年级学生数学估算能力的培养

三年级是估算学习的重要阶段,三年级数学许多学习内容都渗透着估算思想。三年级的计算难度和解决问题的灵活性、学生心智的发展同样表现出对估算的需求。通过情境的引入,能够提高三年级学生兴趣和意识。通过与口算、笔算、巧算等运算顺序的融合,可以使学生形成估算习惯,促进学生数学能力的提升。

小学数学复习课课堂教学初探

教师要真正上好复习课，必须做到：首先，根据学情，统筹安排。其次，复习串讲，形成网络。第三，复习练习，提高学生能力。只要做到以上几点，就一定能上好小学数学复习课。

幼儿园品德教育与儿童文学教育活动融合研究

幼儿园品德教育与儿童文学教育活动的融合是以幼儿成长的性格特征和心理状态为依据进行的教育行为,以此为幼儿的人际交往和系统化学习奠定基础。而开展儿童文学教育活动正是从侧面体现了儿童文学的性质、特点以及教育功能,决定了幼儿园品德教育的实践价值。如果要使幼儿园品德教育与儿童文学教育进行完美地融合,就应该立足于二者的文学素养,利用教学活动设计进一步引导孩子走向美好的未来。本文就关于幼儿园品德教育与儿童文学教育活动的融合展开策略研究。

提高拼音教学的效率

小学低年级语文的任务是教给学生学习语文入门知识和最基本的学习方法，其中之一便是帮助掌握字音的工具——汉语拼音。掌握好这套工具，对于学生识字正音，说好普通话，运用现代信息技术，都至关重要。拼音部分的学习费时、费力，上海一期课改时曾用一个月的时间来集中教学拼音，而上海二期课改，将拼音教学结合在课文的学习和识字教学中，更注重了提供语音环境，将拼音、识字、口语交际有机的整合在一起。

鼓励学生对古诗进行个性化阅读

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

建构游戏中幼儿合作能力的培养研究

根据教育部颁发的指导纲要,幼儿阶段的孩子在进行教育培养的过程中,要注重在各个方面的学习能力和态度,从幼儿阶段培养人与人之间良好的合作能力,使幼儿能够通过建构游戏等多样化的方式,学会与他人合作分享,提升自身交流交往能力。本文根据在建构游戏中幼儿合作能力的培养问题进行探究,希望能够有效提升幼儿阶段合作能力的提升。

以绘本情景为基础的幼儿园表演教学方法探究

以绘本情景为基础的表演教学,是指以绘本情景为载体、表演教学为教育模式的一种教学方法,是对语言教育的补充和发展。通过表演活动来促进幼儿的交流和沟通,制定有助于锻炼幼儿逻辑思维能力、语言表达能力的发展目标,在目标导向下,鼓励幼儿表现自我和展现自我。通过分析幼儿园表演教学存在的问题以及绘本情景在幼儿园表演教学中的作用,对以绘本情景为基础的幼儿园表演教学方法进行探究。

在建构游戏中培养小班幼儿的快乐体验分析

小班幼儿通过建构游戏,能够充分发挥学生的动手能力,并在这一过程中不断丰富学生的想象力和思维能力,使学生能够在建构游戏中体验成功与挫折,从而增加对生活的体验感。在这一过程中,如何才能够让小班幼儿在游戏中获得充分的快乐体验,这就需要教师进行积极的引导,通过不断丰富游戏情境等方式,使幼儿能够在建构游戏中体验游戏和成长的快乐。本文针对幼儿建构游戏中的快乐体验进行分析,希望能够有效促进幼儿建构游戏的发展。

基于课堂观察开展合作学习的教学实践研究——以“分拆成几个几加几个几”一课为例

课程标准中指出,要重视培养学生的主体意识、综合意识和合作意识,注重让学生学习自行获取数学知识的方法,经历将实际问题进行数学抽象、建模求解和解释的过程,学会自主学习和主动参与数学实践的本领,获得终身受用的数学基础能力和创造才能。通过新授课的课堂观察,教师可进行合理有效的小组合作学习。在小组合作学习的过程中,通过小组内组员的帮助和教师的引导,使每个学生能主动参与,有效提高学生的合作学习能力,真正做到让每个学生都能有所发展。

以课堂观察为载体的校本研修文化建设

徐汇区长桥第二小学将《学科教学手册》的研制和课堂实施策略研究作为重点工作,在以校为本的研修机制的循环运行和动态调整过程中不断完善,以"课堂观察"为载体,推行关注实证性和创新性的校本研修文化,在推进国家课程校本化实施的过程中让教师发展,让学生成长。

丰富体验，快乐歌唱——浅析小学中高年级歌唱教学难点突破的策略与方法

歌唱教学属于小学音乐教育当中的关键构成部分。在现在的中高年段歌唱教学中,教师过分重视知识技能,通过纯知识技能的传授和操练来解决歌曲难点,导致学生机械操练的问题。本文通过本策略研究,将音乐知识技能与歌曲情感态度价值目标维度融合,使学生在体验歌曲情感、理解音乐形象的同时解决歌曲难点,真正激发学生演唱的欲望,感受演唱歌曲的乐趣,体验歌唱带来的身心愉悦的感受。

核心素养背景下的小学英语写作教学实践研究

在小学英语教学中,教师应该关注写作指导,注重通过英语写作来培养学生的核心素养。近年来,我校外来务工人员随迁子女占学生总数80%以上,这些学生大部分英语写作能力较弱。本文从创设语境和改变教学方法两大角度对其小学英语写作指导进行阐述,注重对他们的语言能力、思维能力和学习能力的培养。

课程迭代推进五育融合发展

徐汇区长桥第二小学秉承"全程全方位的教育服务,让每一个孩子有进步"的办学理念,积极投入徐汇区课程建设"种子校""基于课标的区域转化与指导策略研究"实验校项目中,通过多年的课程改革实践,努力打造有情韵的课程和有活力的课堂,实现课程的迭代推进,从而推进学生五育融合发展。