基于核心经验的数学活动观察与分析——以幼儿园数学个别化活动为例

数学个别化活动是一种学习性个别化活动,是幼儿园个别化活动的重要组成部分,教师通过在数学区为幼儿提供大量具体的、可操作的数学材料,把抽象知识具体化,让幼儿获得对数学的直观认识,培养幼儿学习数学的兴趣。在数学个别化活动中,教师是幼儿活动的观察者、支持者和引导者。教师和幼儿通过语言、动作等各种方式进行双向互动,教师在活动中的介入和指导会强烈影响幼儿的表现。教师只有在细致观察和分析的基础上,适时地介入幼儿的活动,才能有效地引导幼儿在个别化活动中有所学习和进步,否则个别化活动就失去了本身的价值。因此,在数学个别化活动中,教师的观察分析尤为重要,教师既要能够在当时的情境中判断和分析幼儿的表现,为下一步活动的开展做准备,还要能即时地为幼儿提供发展的“鹰架”。这对广大一线教师来说具有一定的挑战性。而数学领域教学知识能够为教师在数学个别化活动中进行观察和分析提供一定的理论依据和支持,并有助于教师在观察和分析的基础上,进一步设计和实施后续的数学活动。

从静态知识到动态建构:幼儿园教育教学中的核心经验刍议

在整合课程的背景下,教师组织和实施有效的教育教学活动是学前教育质量提升的关键。教师对核心经验的理解是教育教学的第一步,也是观察和评价儿童发展的重要依据,厘清核心经验与儿童发展、实践教学、课程和《指南》之间的关系,对教师更深入地理解和内化核心经验具有重要意义。教师对于核心经验的转化,基于核心经验的评价和反思,是保证学前教育质量的关键,更是促进自身专业发展的必要途径。

PPT技术在幼儿教学活动中的运用

PPT技术在今天教育教学领域中得到了越来越多的重视，该技术在教育教学中的应用，是教育现代化的一个重要标志。它既对传统的教育教学起着辅助作用，也是对现代教育教学模式的一次巨大的挑战。随着多媒体技术的发展与应用，PPT技术在幼儿园教学中正日益发挥着重要的作用。

别忘了,牵起孩子的手

先给大家讲一个故事，一个发生在我身上的、真实的故事。

我园近年来的德育工作

随着改革开放的深入和独生子女的日益增多,幼儿园的德育应该如何抓?我园根据长期来的教育实践,认识到要改进和加强幼儿德育,首先必须明确以下几点:一是从培养“四有”人才的目标出发,对幼儿进行道德情操、心理品质和行为习惯的养成教育,并着意培养其开拓精神和创造意识;二是针对当前独生子女中群体意识较差、独立性差。