重视教学过程 开发课堂资源 做反思型教师

数学课堂上面对学生的“错误”，教师会有多种处理。有的是留下对自己教学有利的内容，无利的就忽略；有的是对只要与本课无关的内容统统“灭”掉，而且不留痕迹；更有甚者，对学生讽刺、挖苦。龚雷老师的做法，是将学生甲的思维过程展示出来，留下痕迹（虽然是无意识的），并对讽刺他人的学生进行了教育。然而意想不到的是，学生甲的“错误”却在后续的数学学习中发挥了作用。这个教学片断至少给我们以下几点启示。

相似三角形的判定(第2课时)教学设计

教学内容：上海教育出版社“九年制义务教育课本”九年级第一学期第二十八章第四节“相似三角形的判定”（第二课时）．教学目标：1．掌握相似三角形判定定理1的论证，并会利用定理作简单证明．2．提高学生图形观察、结果猜测与条件分析的能力．3．体会几何论证的严密性，认识判定定理的特征．