教学设计,教师的常规作业

教学设计是教师备课的成果,也是课堂教学的必要准备。教学设计体现教师对课程、教材的理解度和执行力,体现教师对学生的尊重、对自身教学行为的负责。教学设计往往被称为教师的备课笔记,它记录了教师在备课过程中研究教材、分析学生,处理教学目标与教学活动的关系、检测教学效果的方法等内容。这些具体的内容和方法是以提高教学效益、尊重学生学习规律为根本,关注学生学习的过程、关注预设目标的过程性达成。

讲究学习过程 立足学生发展——在语言实践中提高高中生英语语言能力

外语水平是衡量一个国家综合实力和国际化程度的一种标志。在培养一流人才的进程中外语学科的教学已经成为了全社会关注的热点。英语是我国中小学阶段一门主要的外语语种,也是基础教育阶段的一门主要课程。知识性和人文性的统一,工具性和实践性的统一,是英语课程的本质特征。英语已经成为现代知识信息的重要载体,成为通向世界的桥梁。学生通过英语学习和语言实践活动,

2014版英国国家课程标准要点浏览和启示

2011年1月20日,英国教育部发起对现行国家课程标准的评估,并发布了评估提纲。教育部采用多种渠道获取反馈信息,包括教育部网站、社会媒体、合作伙伴和利益相关者、行业特定的出版社等。信息收集时间从2011年1月20日开始,至4月14日截止,主要通过一系列咨询、工作室活动、座谈会,以及与学科专家、学者、教师等关键人员进行交流的方式,共有5,763人提供了反馈。

关注调研彰显实证教研

课程与教学调研是教研员的日常工作之一,调研的目的是为了更好地了解和服务基层学校。调研中,教研员往往会按照自己的经验判断,从课堂观察的视角给教师和学校提出意见和建议。但学校是一个有机规划的整体,调研工作应从课程的视角来评价课堂的价值,从证据的分析来弥补经验的漏洞。因此,调研工作应加强"规准"(规范和标准),