论职成教办学一体化

在我国的教育体系中,职业教育和成人教育是较为薄弱的领域。受办学体制和教育政策导向的影响,相当部分职业学校和成人学校(包括各类培训机构)规模小、条件差,难以适应经济和社会发展对应用性人才的需求。同时,受普通高中大发展和普通高校扩招的冲击,不少地区的中职学校和成人学校的生源出现了不同程度的滑坡。为了改变自己的生存处境,应对日趋激烈的教育市场竞争,谋求更广阔的发展空间,职业学校和成人学校必须寻求一种有效的调整策略。我们认为,在一定的区域或系统内实行职成教办学一体化是一条可行的、有效的途径。

构建21世纪的职业技术教育体系

现阶段我国职业技术教育体系已初步形成。但还不能适应社会经济的快速发展。构建21世纪新体系必须考虑：跟上社会经济的快速发展，以人为本，按照终身学习理念，使所有人都有均等接受教育的权利，以及充分反映职业技术教育人才培养类型的不同特点。21世纪职业技术教育体系的主要特点是：充分体现“新经济”对人才的需求；将“体系”纳入终身教育体系；实行以学生为中心的弹性学习制度；实行多样性办学；按人才类型及层次构成体系；采用多种学习方式；职教新体系是一个开放的体系。要用历史的发展观来看待工业社会所形成的教育体制，随着生产方式的改革，教育体制改革必须同步。

完善职业教育体系条件保障的思考

一、构建职业教育体系应具有相匹配的保障条件 职业教育体系的正常运行,必须具有与其相适应的保障条件。德国在双元制职业教育体系的发展过程中,逐步完善其运行的保障条件,主要表现在四个方面。一是德国构建了职业教育的双重法律的保障机制。作为公共机构的职业学校,按照所在联邦的州学校法运行;

未来几年我国不同地区中等职业教育发展规模趋势分析

本文以初中及以下各年级在校学生人数作为基数,对我国今后几年的中职发展规模进行预测,并在此基础上提出相应的对策和建议.

职业教育质量监测的理论与实践

在我国当前发展阶段,独生子女一代将逐步成为我国人力资源的基本组成部分,如何才能通过教育尤其是与生产实际密切相关的职业教育培养出大批新一代具有创新意识和实践能力,特别是动手能力强的社会主义接班人和建设者,对此,职业教育责无旁贷。本文通过理论阐述和具体实践相结合,对职业教育引入国际ISO9000质量管理体系的思路和方法进行了实质性的探讨。同时对职业学校规范化管理的可行性和职业学校引入质量管理的可操作性进行了初步尝试。

“职业教育”=“Vocational Education”?

对“职业教育”一词内涵的理解,应随着职业教育的发展而与时俱进。无论从融入21世纪“全民终身教育与培训”的国际潮流思考,还是从当前大力发展中国特色职业教育的现实出发,都要求我们树立“大职业教育”观,从思想上到实践上切实地将传统的Vocational Edu-cation拓展为TVET。

未来几年我国中等职业教育发展规模趋势分析

本文以初中及以下各年级在校学生人数作为基数,对我国今后几年的中职发展规模进行预测,在此基础上提出相应的对策和建议.可为我国及各省区教育规划部门从宏观上把握中职发展方向提供决策参考.

上海为外省市职业教育发展服务的实践研究

上海职业教育在加快自身发展的同时主动服务全国,根据不同区域的不同特点,以开展合作办学为载体,逐步探索重点支援、广泛合作、梯度推进、合作共赢的服务模式。为更好提升上海为全国职业教育发展的服务能力,还须进一步破除区域间的政策、体制和机制性障碍,同时政府应支持企业参与职业教育与培训,实现区域职业教育的合作与共赢。

德国职教新教法在我国中职学校中的应用

德国职业教育中的四步教学法、引导提示法和行为导向教学法,目前已在我国中等职业技术学校教学中得到一定程度的应用。根据对上海15所中职学校调查,这些新教学法的引进对学校教学改革起到了积极的促进作用,但具体的应用状况却不尽如人意,其原因在于有许多障碍并非学校或教师自身能力所能克服,因此今后职业教育的教学改革还需要政府部门的大力介入。

德国职教新教法在我国中职学校中的应用

德国职业教育中的四步教学法、引导提示法和行为导向教学法,目前已在我国中等职业技术学校教学中得到一定程度的应用.根据对上海15所中职学较调查,这些新教学法的引进对学校教学改革起到了积极的促进作用,但具体的应用状况却不尽如人意,其原因在于有许多障碍并非学校或教师自身能力所能克服,因此今后职业教育的教学改革还需要政府部门的大力介入.

“学习型社区”内涵辨析

随着经济体制改革的深入,发展学习型社区作为社会管理和社会控制的新形式,已引起人们的普遍关注。本文基于国内外学者的大量论述,结合学习型社区建设的实际,从现实的角度对“学习型社区”进行了内涵界定。

终身学习的本质:提升成人的学习力

面对全新的知识经济新时代,建设"全民学习、终身学习的学习型社会"已成为全球多数国家的共识。学习 型社会必须建立在学习型社区、学习型企业、学习型组织普遍建立的基础上,而在学习型社会的建设过程中,成人 学习力提高又处于重要位置。于是,成人学习力提升策略的确定及实施便具有了重要的意义。

以终身学习为指导构建现代远程教育的管理模式

本文主要从理论分析、实践分析和国情分析出发,找到较好的现代远程教育的管理模式,充分显示决策、组织、领导、控制在现代远程教育的管理模式运行中的作用,为开放式终身教育的构建提供新的思路和途径。

以邓小平教育理论为指导,推进成人教育改革发展

在邓小平教育理论中 ,有关成人教育的一系列论述具有十分重要的理论和实践意义。本文在阐述其成教理论的基础上 ,分析了当前成人教育中存在的问题 ,提出了发展建议和策略。

成人教育与人的全面发展

成人教育是以人的主体性和认知能力的发展为突破口,以人的全面发展为目标指向的。成人教育是培养全面发展的人的必由之路。人的全面发展理论和实践体系的建立,必将对成人教育产生深远的影响,使整个教育发生重大变革。

我国高职教育模式转型的历史思考

回顾百年历史,我国职业教育尽管有许多很好的理念却很难成为持续的行动,由此可见模式转型之难。以史为鉴、破难求变,高职教育必须摆脱传统学术教育影响,改革人才培养模式。

我国高职教育的发展趋向与政策展望

目前高职教育所显现的初步成就得益于国家政策的大力扶持。改革的政策思路和政策导向是高职教育持续健康发展的核心问题。本文总结了高职教育发展的变革趋势,并提出未来高职教育发展的政策思路。

职业教育经费保障机制的构建与思考

本文通过对2002年以来我国职业教育经费投入状况数据的分析,认为对职业教育的投入虽有明显的改善,但还远未达到应有的增长速度和水平,由此提出必须将职业教育经费保障机制的构建放在一个突出的位置上,以确保职业教育事业的可持续发展。

我国高职教育模式转型的现状分析

在国家有关政策的积极引导下,近五年来高职教育的模式转型已经初步实现,其中校企合作、工学结合下的人才培养取得了明显成效,具体体现在办学理念、评估指标体系、师资引进与培养、教学内容、课程系统建设、办学模式、培养方式等多个方面。