论综合职业能力的培养

一、综合职业能力的基本内涵 人的职业活动能力可以划分为专业能力、方法能力和社会能力。专业能力一般是指专门知识、专业技能和专项能力等与职业直接相关的基础能力,是职业活动得以进行的基本条件。如果在具备一般专业能力的基础上又能掌握方法能力和社会能力,将使职业活动获得事半功倍的效果。所以,国外把这种超越一般专业能力领域以外而对职业活动的顺利进行以及促进职业生计发展发挥着至关重要作用的方法能力和社会能力,称为“关键能力”。关键能力与纯粹的、专业的职业技能和知识没有直接的联系,但又与完成职业所需要的专业任务密切相关。

强华市场导向意识 推进职业教育发展——德国“学习领域”改革的启示

一、前言 近年来,中国职业教育领域出现了一个值得探究的'怪圈',表现为职业学校教育的整体吸引力下降,而各类职业培训则蓬勃向上,欣欣向荣.

强化市场导向意识 推进职业教育发展——德国“学习领域”改革的启示

一、前言 近年来,中国职业教育领域出现了一个值得探究的'怪圈',表现为职业学校教育的整体吸引力下降,而各类职业培训则蓬勃向上,欣欣向荣.这一'怪圈'的显现,至少有三方面原因.一是随着经济社会快速发展,家长与学生对普通教育学历的要求越来越高,其中包括他们对今后职业发展和提升的期望;二是教育发展政策导向的调整,高等教育由适度发展转向积极发展,高校扩招政策拉动了普通高中规模急剧扩大,对职业学校生源形成冲击;三是职业学校教育的专业设置、教育内容和运作机制难以适应社会需求,而各类职业培训注重市场导向,以经济功能强、周期短和效率高的特点,适应了人们对职业发展和技能提高的要求.职业学校教育吸引力下降问题,同样也出现在一些普职教育双轨体系的国家,包括在世界上以职业教育先进模式著称的德国.面对我国市场经济体制的逐步完善,面对我国进入经济全球化步伐的加快,我们可以从德国对职业学校教育改革的历程中,吸取一些有益的内容,推动我国职业学校教育继续发展.

产业结构调整与职业教育改革的三个转变

职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，担负着为社会主义现代化建设培养大量高素质劳动者和技能人才的重任，在实施科教兴国和人才强国战略中具有特殊地位。在以“深化职业教育改革，加快我国现代职业教育体系建设”为主题的第二届民盟教育论坛上，与会专家学者提出了许多具有建设性的意见和建议，本期编发两篇文章。