“五育并举”背景下学校劳动教育的路径创新——上海市教育学会青浦清河湾中学劳动教育实践

上海市教育学会青浦清河湾中学在“五育并举”背景下通过推动校园劳动、劳动课程建设和劳动实践活动,培养学生的劳动习惯和责任感,使他们成为具有良好品德和社会责任感的公民;通过家校携手、校外实践等方式,将劳动教育贯穿于学校教育的各个环节;通过开设一系列富有劳动元素的拓展课与社团课,让学生在劳动中感受中华优秀传统文化的魅力,促进学生德智体美劳全面发展。

基于学科德育的初中地理课堂改革探析

地理学科重在研究人地关系,其与国家建设、生态文明发展和日常生活都关系密切,是一门蕴含着丰富的德育元素的学科。为了实现义务教育阶段地理教学高质量发展的目标,可以开展地理学科德育为契机,把立德树人作为地理教育的中心环节,由此推动初中地理课堂改革。

教师如何指导学生在体验中学习物理

结合真实教学案例,介绍创设活动让学生获得体验以及开发、激活学生的生活体验的方法,认识体验教育在学生认知过程中起到的重要作用.

刍议核心素养下初中生命科学教学中学生质疑能力的培养

近几年来,教育教学中不断提及核心素养这个词汇,它不仅影响到该学科的最终教学效果,也决定了学生未来发展的最终方向。所以,培养学生的核心素养是理所当然的事情,教师注重培养学生的核心素养,越来越多的教师开始尝试以此为突破口,提高其教育质量。随着新课改的深入,教育界对基础教育阶段提出了新的要求,要求学生必须在学习基础知识的基础上,积极思考,发现问题,提出问题,最终通过自己的努力来解决。在此基础上,笔者对核心素养指导下初中生命科学教学中如何培养学生质疑能力进行了探索,提出了一些行之有效的教学策略,以便更好地培养学生的核心素养,提高初中生命科学教学质量。

以教学环节为抓手扎实推进学科育德——以沪教版六年级第一学期“圆的周长”为例

笔者主要阐述学科育德遵循的原则,以及在课堂教学环节中如何深入推进学科育德,总结相关的操作路径.

基于Scratch的跨学科教学实践研究——以“重走长征路”一课为例

“双新”背景下,信息科技教学的设计和理念变革非常重要。本文在具体的课例实践中展开研究,落实课程方案中“将社会主义革命文化等重大主题教育融入课程,增强课程思想性”的要求,应用Scratch软件进行数字化作品编程教学,将“长征精神”融入课堂教学中,创设主题情境项目活动,将信息科技和历史、语文、地理学科有机融合,进行了一次有意义的跨学科教学实践。

发挥作品育人功能 传承田山歌乡土情怀——以学生舞蹈团原创作品《田山歌里稻谷香》为例

舞蹈作为一门艺术课程,不仅传授舞蹈知识与技能,而且能够提升审美,陶冶情操,培养学生文化素养。笔者记录学生舞蹈团原创剧目《田山歌里稻谷香》的创作与排练过程,在作品题材选择、剧目教学排练和舞蹈美育实施等方面进行探索尝试,立足高效舞蹈课堂,传播少儿文化艺术,发挥作品育人功能,发展学生素质教育。

“双师教学模式”下的初中数学作业设计研究

新冠疫情以来,“双师教学模式”已成常态.由于教学环境、教学手段的改变,教师的教学理念、教学方式、教学内容也在不断随之改变.文章就“双师教学模式”下开展初中数学作业设计研究的现实意义、重点内容进行探索研究,以期提升作业质量,实现作业的育人功能,为学生的终生发展保驾护航.

基于空中课堂的高中信息技术混合式教学模式设计与实践

空中课堂作为一种优质的线上课程视频资源,可以为混合式教学的开展提供支持。针对课前自主学习阶段、课中协作学习阶段和课后巩固学习阶段,设计空中课堂的混合式教学模式。以上海市青浦区Q校为例,开展高中信息技术学科基于空中课堂的混合式教学模式实践研究。研究表明,基于空中课堂的混合式教学模式能够显著提高学生的问题解决能力。在未来的混合式教学研究和实践中,亟须更加关注线上线下数据的采集,并充分挖掘数据背后的含义,以智慧教育理论为指导,开展差异化、个性化教学,实现因材施教。

初中数学单元教学策略研究微报告

本文主要阐述了在上海初中学生综合素质评价改革方案实施后,教师在新形势下把握课改理念,如何审视初中数学单元教学的现实意义以及教学策略的研究,引导广大教师进一步思考如何有效地进行单元教学,培养学生创新能力品质。

基于“空中课堂”的线上线下融合教学策略实践探索——以“图表制作与交流”为例

背景描述面对2020年突发的新冠肺炎疫情,上海市教委教研室组织全市优秀教师推出优质的“空中课堂”资源,2021年根据部分新教材的内容,对“空中课堂”的视频进行了更新。这些精品的教学视频如何更好地融合到线下的课堂教学中,这是后疫情时期教师教学的一个重要探索点。现以初中信息技术“图表的制作与交流”一课为例,采用“空中课堂”线上和线下课堂融合的教学策略进行实践教学。

自读课自读路径的观课思考

自读课如何自读,既不能是学生自己漫无目的地读,也不能毫无章法地读,更不是自娱自乐地读。近期连续观察数节自读课,并参与磨课,笔者深感在单元教学背景下,自读课作为单元“三位一体”教学的组成部分,是检验师生教读课学习质量的一把尺子。自读应是有目标、有方法、有知识建构、思维训练、能力提升地读。单元教学中的自读课应该有自己的姿态。

丰富方法体验,关注学习经历——以《书戴嵩画牛》《伯牙鼓琴》为例双线组元文言文单元教学初探

研修背景2018年9月,上海初中六年级开始全面推行统编教材。统编教材以人文主题和语文素养双线组织单元,既开阔了学生的文体阅读视野,也给教师提出了挑战。研修目标统编教材六年级上册文言文相对集中,为从文言文“语文素养”一线触摸“人文主题”另一线提供了可能,因此将研修目标确定为:探究双线组元的初中文言文单元教学策略。

读写结合,用活教材——“新闻体裁群文阅读”课例报告

【课例主题与观察要点】课例主题:新闻体裁群文阅读教学。观察要点:议题是否激发学生阅读兴趣;议题是否引发学生深度思考;群文是否体现结构化组元。

利用网络媒体,加强作业远程辅导

远程辅导的特点是时空分离,作业辅导形式必须适应这一特点。从远程辅导视角出发,以学生发展为本,在中学英语作业管理实践中,尝试利用网络媒体加强作业远程辅导,结合教学实践探讨作业远程辅导策略,以期提高作业远程辅导的质效,把教学辅导环节从校内拓向校外,在传统的面对面辅导基础上增添了现代化色彩,大大提高了学生的学习效率。

项目活动呈现 深度学习渗透 信息素养提升——以《计算机科学家小传》为例

初中信息科技课程标准对于核心素养提出了全方位的要求,然而在实际的课堂教学的组织、活动的开展很大程度上停留在知识和技能的教授,而对于本门学科更深层次的学习还需要不断尝试.本文给予笔者自身的计算机科学家小传项目活动的开展,在活动的组织以及实施教学过程中渗透学生深度学习,做出了一些尝试.本文是以项目活动为基础,将深度学习渗透到课例教学中,以期取得更好的教学效果.

合理运用类比教学构建高效数学课堂

类比是数学合情推理的一种常见形式,是数学发现的重要途径。在数学教学中运用类比教学可以帮助学生理解新知识,拓展学生的数学思维方式,提高学生的自主探究学习能力。本文将结合个人的实践研究,从多个教学案例入手,谈谈如何运用类比解决实际教学中的问题,以及如何培养学生的类比思维,从而达到提高学生能力,构建高效课堂的目的。

初中历史课堂教学中时序思维能力的培养

时序思维能力是历史学习中一项必备的学科思维能力,是中学历史教学重要目标之一。作为学习历史的初始学段,在初中历史教学中,教师要展开积极探索,利用融入术语、巧设问题、借助工具和多元评价等方式,促进初中生时序思维能力的培养。

寻教材内容之序,增思维能力之进——“由物及意摇荡情思”单元群文阅读教学观课报告

“单元教学设计”指的是依据课程标准和教材,选择有利于培养学科核心素养的教学内容,制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价的整体性设计。要求教师在进行大单元设计时,需要从确定学生“预期的学习目标”入手,明确“如何证明实现了预期目标”,再“围绕目标安排各种教学活动”,由此进行逆向的教学设计。

单元群文阅读教学的实践与思考

群文阅读教学研修开展近五个学期,在多次教学实践的基础上,研修团队对议题选择、文本组元以及教学设计等群文教学三要素进行了探讨,初步达成共识。同时,在贯彻统编教材单元教学理念的过程中,研修团队逐步厘清统编教材与单元教学的关系,开展了单元群文阅读教学实践的探索。