创建以爱的教育为核心的教育新生态——构建情感教育新体系的核心任务

构建情感教育新体系,就要以科学的教育理念为指导,创建以爱的教育为核心的教育新生态。构建以爱的教育为核心的教育新生态要点有三:一是以建立主客体双向和谐互动关系为目标,二是研究儿童与青少年情感发展的阶段特点是关键,三是在教育途径和方法上强调显性教育和隐性教育相结合。

破解教育难题必须深化体制改革

优质教育需求急剧膨胀和优质教育资源供给严重不足是造成择校热与学生课业负担重的根本原因。扩大优质教育供给要解放思想、更新观念,促进教育事业与教育产业共同发展,大幅度提高教育总支出占GDP的百分比。国家要积极推进民办学校、企业、社会参与举办承办的公立转制校的发展,扩大由家庭负担大部分成本的、可供选择的优质、特色、多样化教育服务的规模,满足不同经济、文化背景家庭及不同秉赋、兴趣和特长学生的择校需求,借以分流和缓解传统公立重点校、名校、实验学校的压力。

中小学教师发展状况与人才培养结构优化

过去十年来,我国中小学教师规模总量有所增加,教师的学历层次结构也有了较大提高,我国普通高等教育基础文、理科的快速发展为此作出了贡献。随着我国学龄人口的减少,我国中小学教师需求量趋于稳定,高等院校基础文、理科招生规模的过大增长,将导致相关专业毕业生供过于求。课题组根据未来十年我国中小学在校生人数及生师比对教师需求数量进行了预测,分析结果显示,我国基础文、理科专业毕业生每年超过需求约40万人。各地区高等学校教育应适度调减基础文、理科招生计划,重点减少专科层次的招生规模,并使专科学历教育不再承担中小学教师的培养任务。

统筹兼顾各级各类教育协调发展——对科学发展观“根本方法是统筹兼顾”论述的学习体会

改革开放30年来，尤其是近10年来，我国教育实现了跨越式发展，义务教育全面普及，高中阶段教育普及率大幅度提高，高等教育进入了大众化教育发展阶段，成人教育与终身教育覆盖面逐年扩大，我国已成为真正的世界教育大国。但是，在各级各类教育高速发展过程中，如何形成合理的比例结构关系，如何与经济、社会发展对人才的多样化需求相适应，如何在各级各类教育之间合理分配有限的政府与社会教育资源，以提高教育的整体质量与效益，是一个亟待研究和关注的问题。

面向未来的参与能力——PISA“素养”概念的发展

一、PISA的“素养”观 国际学生评估项目（简称PISA）发端于OECD各国政府对基础教育阶段学校教育成效检视的需要，目标是了解义务教育阶段末期的青少年是否为迎接未来知识社会的挑战做好准备。

教师成长档案袋及其在我国的发展历程

教师成长档案袋不是教师教育生涯中大量信息的“汇总”，而是有着自己的选择性和内在结构的，可以是层次目录型的存放，也可以是研究线索型的归档。教师成长档案袋中的目标、内容以及呈现方式也处于不断的变化之中，其中也折射出学校管理方式和教师发展模式的变化。

近年来高职教育人才培养模式的七大转变

高职教育既坚持"大力发展",又着力"提高质量",在规模扩展和内涵提升有机统一的基础上推进校企合作、工学结合的人才培养模式改革取得了明显的成效,呈现出七大转变:办学理念由封闭转向开放,评估指标体系由本科压缩型向高职特色型转变,师资引进与培养由学科型教师向双师结构转变,教学内容由注重理论和学科体系向注重实践和就业能力转变,课程系统建设由稳定的学科课程向灵活的模块化课程转变,办学模式由单一学校办学向校企资源共享的管理平台转变,培养方式由单纯依赖课堂教学向注重实习实训转变。

影响我国教育公平与质量提升的教育经费缺口分析

在一个以知识和教育为基础的发展时代,教育公平作为社会公平与正义的基础而倍受公众关注"。公平而差异:基础教育的必然选择"一文对于公平与差异的讨论颇具新意。文章指出,我国基础教育在实现教育公平时,应该允许差异,承认差异,重视差异,培养差异。这样,才能培养出具有创造思维,创新能力的人才。改革开放以来,我国教育经费有了较快增长,但远远跟不上教育事业高速发展的需要,投入不足依然是我国教育事业发展的"瓶颈"。"影响我国教育公平与质量提升的教育经费缺口分析"一文以翔实的数据对我国教育经费问题进行了深入的探讨。

浅谈高职教育发展与企业的关系

近来在教育界，高等职业技术教育的发展问题一直成为人们议论的中心，到底如何正确地看待这个新生事物?作为一个教育科研人员，笔者认为：高等职业技术教育具有无限的生命力，其原因在于高等职业技术教育的根是深深地扎在企业这块沃土之中的。高等职业技术教育的发展离不开企业的支持和参与；反之，企业的发展也少不了高职院校毕业生源源不断的补充。

长三角区域高等教育一体化发展:需求、障碍与机制突破

长三角区域高等教育更高质量的一体化发展要求统筹布局区域高等教育学科专业,构建区域层面的高等教育发展模式和标准,促进教育诸要素在区域内的自由流动。然而由于目前条块化的行政管理模式和区域一体化发展机制的缺位,严重阻碍了区域高等教育一体化发展的进程。在此背景下,基于共商共建共享的新理念,通过信息化技术手段在长三角区域打造线上+线下、本部+分校的新型"长三角联合大学"等高等教育新业态,通过线上聚集各类顶尖优质的高等教育资源,创新长三角区域一体化人才培养模式,从而破除区域分割、资源垄断、人才流动不畅等现实障碍,助推长三角区域高等教育更高质量的一体化发展。

民办高校面临的困惑及求解途径

近年来,我国民办高教事业取得了长足发展,据统计,至2003年末,已经国家批准正式建校的民办高校达167所,其中民办本科院校9所,办学规模在万人以上的也有十多所。中国民办高教事业能在短短的一、二十年取得如此快速的发展,可以说是中国当代高等教育史上的一个奇迹。然而在当前,我们不但要看到成绩,还要看到问题。作为一名长期参与民办高校办学实践的教育研究人员,深感我国民办高校办学之艰辛,本文针对在办学过程中遇到的困难和困惑,谈点粗浅的看法。

青少年偶像崇拜解读

中学生是追星族中最为积极的群体，青少年时期是最富有想象和浪漫的阶段，每个学生的心目中都会有自己的偶像，通过偶像崇拜表达自己内心的理想和愿望。偶像崇拜的积极意义在于激励学生对美好生活、人生境界的追求，但是偶像崇拜过头，进入痴迷状态，也会使学生迷失自我、误入歧途。因此，青少年偶像崇拜是师生沟通的一个重要话题。

调整高教结构 拓展就业空间

随着招生规模的持续扩大，今后若干年内，全国各类高校应届毕业生数将由上世纪末的100万人扩大至600万人。人才供应的井啧式增长，一方面有利于我国人力资本积聚、就业者科学文化素质的提高和综合国力的增强，但另一方面囿于我国劳动力总体供大于求，就业岗位的年增长远远滞后于毕业生增长速度，导致全国人才供求出现逆转。原先的高等教育卖方市场已转变为买方市场，大学生就业难已成为事实。面对如此严峻的挑战，当务之急应调整高教结构以拓展高校毕业生新的就业空间。

心智健康成长是童年幸福的基石

现今的孩子,为什么生活条件越来越优越,受到关爱越来越多,但是快乐却越来越少？为什么成人向孩子灌输的书本知识越多,孩子的求知欲、好奇心却越来越少？为什么成人对孩子分数的要求越来越高,孩子的创造力却越来越弱？这里有太多的为什么,需要我们教育工作者认真思考与解答。老师,您知道我的需要吗？一位小学校长曾经给我看了一张学生的纸条,这是该校一名四年级的小女孩投在学校＂知心姐姐＂信箱里的一封信,信中写道：