学习意志:促进教师转化性学习的专业情意——基于上海市某卓越教师的个案研究

文章以上海市一位卓越教师作为研究对象,采用案例研究法对该教师的学习经历进行调研并做分析阐释。研究以转化性学习四阶段为经,以卓越教师在其成长过程中所遭遇的关键事件为纬,呈现了转化性学习作为教师专业成长的动态路径,并从学习意志的独立性、自觉性和坚持性等特征角度,揭示了学习意志在卓越教师转化性学习过程中的具体作用。

卓越教师培养政策和研究的启示

从中央到地方,我国卓越教师的培养政策经历了长期而又曲折的过程。本研究对十年来的卓越教师培养政策和研究进行梳理后,形成如下经验:针对卓越教师的培养,纵向上采取职前、职后协同推进的方式,横向上建立高校与地方政府、中小学“三位一体”协同培养教师的新机制;成立教研共同体和名师工作室,关注卓越教师的流动和辐射作用;完善继续教育制度,推进全方位的培养设计;针对不同的学段,制定不同的培养计划;建立常态化的督导评估机制。