专业视野中的PISA

近来,国际学生评估项目(PISA)备受国内外关注。PISA项目缘于发达国家对基础教育质量的反思,是一项以改善教育政策为导向的跨国测试研究。本文解读了PISA测试独创的"素养"及其内涵结构,探究了PISA研究试图解释的学生素养形成与学生个人参与及学习策略间的关系,分析了PISA研究试图发现的学生素养与家庭影响、学校均衡、教育公平的关系。本文认为,公平而卓越正在成为发达国家和国际组织衡量基础教育质量的新尺度;多维度、多学科、重数据与国际参照已经成为教育研究与教育评价的重要发展方向;教育政策的制定应该建立在研究、数据和证据的基础上。

运用项目反应理论评估国际问卷指标--以喜爱阅读指标对本地学生的合适度为例

本文采用项目反应理论中的拓广分部评分模型从四个方面评估了国际学生评估项目(PISA)的喜爱阅读指标对中国上海学生的合适度,以此为例探讨了如何运用项目反应理论的有效方法来对国际教育测评项目的问卷指标进行本地化研究。研究结果表明该指标的组成项目对上海学生喜爱阅读程度的区分度在可接受范围内,而且备选项的设置较为合理。但是,指标对于喜爱阅读程度低于平均水平的学生有最高的测量精确度,另外还发现有冗余项目。在删除冗余项目后,精简指标与长指标的综合评分高度相关。